如何培养孩子的创新能力

　　我国的家庭教育由于历来都是随着学校教育的指挥棒转动而转动，因此，我曾经进行的调查摸底发现，有的孩子们不仅创造力普遍低下，而且家庭在这方面的教育也远远不能适应，甚至还多多少少存在阻碍。具体来说，存在的模糊认识和不正确的做法集中表现在以下三点：

　　第一，一部分家长认为：“培养孩子创造力与培养孩子成才关系不大。”由于这部分家长有这种模糊认识，所以实际操作上不管怎么强调，他们就是按兵不动，似乎一动就破坏了让孩子成才的美好愿望。这种想法是极端片面的。其实，谈培养孩子的创造力，正是和家长想把孩子培养成才的愿望是完全一致的。因为培养孩子的创造力，会对培养孩子成才更加有利，效果更加明显。从近期看，培养孩子的创造力是提高孩子学习成绩的需要。在学习过程中，无论是再造想象，还是创造想象，都有十分重要的意义。如再造想象，是正确、深刻理解和掌握知识不可缺少的条件。因为我们所学的知识是前人的经验总结，学习时经老师的讲解或求助于书本、图表、模型和仪器而再现，是间接经验，能否经过自己的头脑加工形成“新形象”，是决定学生学习成绩好坏的关键。如果学习知识如同竹筒倒豆子直进直出，就难以形成新形象，而只能停留在死记硬背的低效劳动阶段或无效劳动阶段。例如学习立体几何，如果不能使孩子在头脑中形成相应的空间图形，3-6岁教育对要求证的未知问题就无所适从。从远期看，培养创造力又是孩子择业的基础。当今时代需要创造型人才，科学技术的竞争，就是人才的竞争，一个无创造力的人不能称为人才，这样的人在激烈的竞争中很难生存。再者，随着创造型人才的增多，由人才选择社会必将发展为社会选择人才。因此，只有具有创造性的人才，才能找到适合于自己的喜爱专业；相反，缺乏创造能力的人，则很难从事理想的职业。

　　第二，一部分家长认为：“培养孩子创造力等同于抓智育。”这是把创造力的培养片面地理解为智育的范畴。不错，知识本身具有较高的发展价值，知识的掌握和智能的发展既相辅相成，也是孩子们创造才能得以发展的重要基础，但能否实现培养创造力这个目标，既和教与学中确定开发孩子的创造潜能的目标有关，更与教学过程的科学组织和合理安排有关。如果知识的学习和掌握过于机械，不仅无益于孩子智能的发展，还会极大地泯灭他们的创造潜能。同时，智育并不是发展孩子创造力的唯一途径。在全面发展教育的组成部分中，德育、体育、美育等既是对知识的学习与掌握的有效支撑，又是培养孩子创造力的重要途径和手段。所以，创造能力不只在智育中才表现出来并得到培养，培养创造力是整个教育的任务。

　　第三综合教育，一部分家长嘴里喊的是“培养孩子创造力”，但实际操作的内容、手段和方法等仍然是老一套。这部分家长虽然也看到通过各种教育措施发展学生创造力的必要性，但在具体的操作中却依然使用陈旧的内容、方法、手段、组织形式，特别是缺乏孩子的主体参与和自主性的活动，他们只是被动地接受早已安排好的程序操作和公式化的活动安排。孩子只能从中得到一些方程式的技能技巧，却难得有创造的艰辛体验和成功的乐趣。孩子的鲜明个性特点更是难以体现。

　　其实，创造力并不是很神秘的东西，每一个身心健康的人都有这种潜能。对正在上中小学的孩子来说，创造力就是指具有独立获得新知识、创造新事物的能力。创造力又有层次高低之分，我们要对孩子所培养的创造力不是指像爱迪生发明电灯、牛顿发现万有引力之类高层次的创造力，对孩子来讲是全新的、从未有过的想法或做法都是创造。但这两种创造力之间没有绝对的界线，低层次的创造力可以逐渐发展到高层次的创造力。

　　具体说，如果孩子创造力低下，家长可以从以下五个方面做起：

　　其一，确立创造教育观。注重发展孩子的个性品质，注重开发孩子的智力和潜能，注重多种能力的培养，激励孩子勇于开拓进取和富于创造的精神，让孩子的主动性充分发挥出来。

　　其二，创造宽松环境，让孩子的胆量大起来。创造一个宽松、融洽、民主、和谐的家庭环境，0-3岁教育建立平等、信任、友好的亲子关系，让孩子的胆量大起来，这是培养孩子创造力的前提，也是内在的动力。家长要特别注意和孩子之间的情感交流，力求自然亲切，多使用激励性的语言。如：“你说好不好?¨‘你有兴趣吗?¨‘好极了!¨‘你进步真快!¨‘你果真是个聪明的孩子!”……同时，还要极力满足孩子的好胜、好奇、好表现的心理，鼓励孩子的进步，诱发他们的探究动机。每天，尽量多抽出点时间，和孩子接触、交流，通过接触、交流，拉近和孩子间的距离，了解孩子的不同个性、好恶和存在的问题，为他们敢说、敢想、敢做和敢于创造提供宽松的环境。

　　其三，注意设疑问难，让孩子的思维活跃起来。创造能力往往是在探索中产生、形成和发展起来的，在学习中只有勇于探索、主动探索的人才能提高创造能力。有些孩子本身的探索能力较强，但大量的孩子的探索精神还必须通过老师和家长的逐步培养才能形成。而家长有意地给孩子设疑问难，让孩子的思维活跃起来，正是培养他们探索精神形成的一个重要方法。如孩子在家做数学作业，家长可以因势利导地巧设问题，提出一些常规性的问题，使孩子对作业从多角度、多层次、多侧面进行探索，不迷信老师，不迷信书本，不怕耻笑、不怕丢分，努力做到一题多解、一题多做、一题多写，思路新、方法活，寻求与众不同的解题技能和技巧。只要家长长期坚持这样因势利导地给孩子设疑问难或让孩子自己设计作业，6-12岁教育培养孩子主动探索的学习精神，就能由“学会”发展到“会学”，“会学”就是创造性地学习，创造性地进行学习是提高学习质量的可靠保证。

　　其四，保护好奇心，让孩子的才能发挥出来。好奇心就是对自己所学的知识觉得新奇而感兴趣，什么问题都想知道个究竟，弄个水落石出。所以，好奇心是发展创造力的动因。聂卫平从小就痴迷于围棋，对于围棋具有极大的好奇心。正是这种好奇心使他对围棋产生特浓的兴趣，表现出特殊的才能，屡屡走出“怪招”绝术，曾三届九战日本超一流棋手成功，成为咱们国家围棋的“棋圣”。这也同样说明了好奇心对于一个人的成功具有多么重要的作用!然而，令人担忧的是，目前我发现在家长中，一部分对孩子的“好奇心”总持怀疑态度，认为是“无知¨‘可笑”，甚至被看作是一种异想天开。这实在是一种偏见!只有家长的思想解放了，才能正确对待孩子的“好奇心”，孩子的天赋才能真正地发挥出来。因为好奇心强烈，对什么问题都爱问“为什么”，然后才能摆脱传统习惯，创造出标新立异的设想，使事物出现奇迹。只要稍稍留意便很容易发现，往往好奇心强的孩子显示出比一般孩子更聪明。但是，如果压抑了孩子的好奇心，孩子的潜能也就会随之泯灭。

　　其五，孩子创造力的培养和提高除了以上的途径和方法之外，家长还应在指导、鼓励孩子多参与社会实践活动上下功夫。家长可以在双休日和节假日期间，组织一些家庭活动，诸如搞小发明、出外旅游、家庭舞会、演讲会等，也可以鼓励孩子和别的孩子一起参加一些学校或社会上组织的科技竞赛、学科竞赛、智力竞赛、社会调查、专题访问、参观考察等社会实践性质的活动。组织和鼓励孩子们参与活动，让他们的身心都动起来，一方面使他们的创造能力有锻炼和展露的机会；另一方面，又使他们在课本上学到的知识得到检验。同时，在指导孩子参与活动中，家长一定要注意更新观念，改进方法，真正使孩子乐于从事这些活动，并能从中得到教益，激发灵感。

　　以上就是这篇幼儿教育知识的全部内容，主要分享了培养孩子、创新能力等内容，觉得好就请收藏下。

Tags: 培养孩子 创新能力