帮助孩子远离骄傲与自负

骄傲和自负是导致失败的重要原因

　　有一部分孩子是非常自信的，比如在幼儿园受到了老师的表扬，回来以后会很骄傲地告诉爸爸妈妈:“妈妈，老师今天表扬我了”，妈妈可能会说:“宝宝真棒。这个时候，有的孩子就可能会回应你“这算什么呀，我本来还能做得比这个更好的"，可能无意间宝宝的这种自信已经成为了骄傲、自负。遇到这样的问题，家长该怎样处理?

　　我们知道，孩子需要赏识和鼓励。心理学家威廉?杰姆斯曾说:“人性的最深层的需要就是渴望别人的赞赏，这是人类之所以区别于动物的地方。”而3~7岁这段时间，是培养一个人自信心的关键时期，这一点毫无疑问。同时专家也认为，家长在这个时期对孩子付出的赏识行为十分重要。这一时期如果发现孩子的优点和长处并提出表扬，就能激发孩子的内在动力和潜能，帮助孩子扬长避短，克服自卑心理，获得自信。

　　但是，赏识就如同一颗糖果，既能让孩子吃了后感到快乐和甜蜜，也能让孩子生出蛀牙来。不恰当的赏识，不仅不能帮助孩子建立正确的自信，反而会自信过头生出骄傲、自负的苗头来。

　　在一次家长培训课上，一位妈妈问培训的专家说:“董博士，你说孩子需要赏识，需要表扬，这我都认可。可是我的儿子就是不能表扬，我一表扬他，他就找不着北了!”

　　专家要求她把儿子领来，当着专家的面来表扬孩子。这位妈妈是这样表扬孩子的:“哎呀!儿子，你太厉害了，你比你爸厉害，你比我厉害，你们班级你最厉害全世界你最厉害了!”专家当时都忍不住笑了，然后对那位母亲说:“你怎么知道你儿子是全世界最厉害的?你这不是表扬了，简直有点瞎说了!"

　　像这种无原则的所谓的“表扬“，肯定会让孩子产生错觉，以为自己真的是全世界最厉害的了。

　　其实，正确的表扬和赏识根本不会使孩子骄傲自满。只有学会了正确的表扬，我们才能既鼓舞起孩子的动力又不至于使孩子骄傲自满。为此，我们要做到以下几点。

　　表扬孩子也要适度

　　在表扬孩子的问题上，老卡尔?威特警告人们不要做过头，否则孩子就会因家长或老师的过分赞扬而飘飘然。每次，当小卡尔的学习成绩提高时，父亲都会给他钱作为奖励;但如果他做了好事，父亲就不给他钱，而是让他将其写入“行为记录本”，并给予表扬。

　　但总的来说，老卡尔不会太多地表扬儿子，当小卡尔学习非常好时，他也只说“啊，不错。”如果小卡尔做了好事，他就说:“好，你做得对。”当小卡尔做了一件大好事时，他就抱着儿子亲吻，不过这种情况不多。所以父亲的亲吻对小卡尔来说是极为珍贵的。

　　为了不让儿子产生自满情绪，老卡尔在向小卡尔传授知识时，从来不说这是物理学，那时化学等，为的就是不让孩子觉得自己了不起。

　　老卡尔就是用这些方法来教育卡尔?成特的，在外人看来，这个老头似乎有些不懂人情世故，但他的这种教育却获得了极大的成功。

　　表扬孩子不是为了满足大人的某种心理需要，而是为了孩子良好的思想行为得到发展。因此，在表扬孩子时一定要适度，对不同年龄、不同性格的孩子要用不同的语言语气进行表扬。对较小而有自卑感的孩子，语言可以夸张些，以增强激励性而对较大的孩子，可用平和一些的语气对其肯定，使他们从这些随和的情感反馈中感受成功的喜悦。而对有自满情绪的孩子表扬，既要充分肯定，又不要过于夸张这样既尊重了孩子，又可以抑制他的骄傲情。

　　另外，也可以将夸与奖结合起来。通过表扬，可以使孩子受到精神上的鼓舞，如果将表扬和奖励结合起来，就能使教育效果更佳。奖励，以精神奖励为主，但适当的物质奖励也必不可少。虽然给予孩子的物质奖励从数量上看是微不足道的，但对孩子来说，却是一种需要，一种满足，甚至可以转化成一股积极向上的力量。

　　“自夸”与“他夸”相结合

　　现在的孩子绝大多数是独生子女，在家多是被大人宠着的“小皇帝”、“小公主”。他们只能让别人说自己好，听不得说人家好，也很少去看别人的优点。因此人际关系比较紧张，与同伴相处不好，这对孩子的健康成长是不利的。

　　但是，如果我们把“自夸”与“他夸”结合起来，让孩子夸夸自己的长处，可以增强自信;也让孩子夸夸别人的优点，这样不仅能抑制孩子的骄傲情绪，还能克服妒忌心理，养成善于虚心向别人学习的良好品格。经常运用这种互夸互学的方式可以融洽孩子与他人的关系，促进社会交往能力的提高，有利于孩子健康个性的发展。

　　总之，只要我们有了正确的态度，相信孩子一定更加自信，同时也是能够告别骄傲自负的。

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