孩子在上课的时候总喜欢玩铅笔盒

　　晨诵已经五六分钟了,班里孩子都两手捧着书,跟我一边听«姑苏行»,一边读«古诗七十首»,他们个个揺头晃脑,声音稚嫩,颇有古风。世界上最动听的声音,就是孩子们诵读的声音。不论是现代诗歌,还是古典诗文,从孩子们娇嫩的嗓门里传出的音韵,是最最淳朴、最最入心的歌。我一边陶醉在清晨这样沁人心脾的声音里,一边在静静地观察那个个子最高、坐在墙角的小男孩,润翔。

　　从我走进教室那一刻起,他就在专心致志地玩手中的铅笔盒。他先把铅笔盒上每一个按钮全部按开,铅笔盒立刻变成了不规则的形状。转笔刀跳了出来,装橡皮的小抽屉拉了出来,两面的盖子都掀开,支在桌子上就像个小飞船。然后他又一点一点把铅笔盒中的铅笔、橡皮、尺子,全部拿出来,把铅笔盒翻了个身,用橡皮在铅笔盒的反面用力擦。擦了一会儿,又把所有的文具再一点一点认真地装进去,再把按钮都缩回去,盖上盖子。铅笔盒恢复原状了。我想,这下他该拿起书来,跟大家一起读了吧。他抬头看了我一眼,看到我示意他拿起书,就赶紧把铅笔盒放在桌前,拿起书读了起来。读了没有30秒,他又一只手拿书,一只手摸铅笔盒,一只眼晴看书,一只眼睛跳过书本,斜愣着看那个全是机关的高级铅笔盒。等我转了一圈,再走到他跟前的时候,«古诗七十首»早就被扔到一边去了。铅笔盒的魅力实在是太大了,6岁半的孩子根本没办法克制住自己对这样充满神秘的文具的好奇心。

　　没办法,我不能把他的铅笔盒拿走,如果没收了他的铅笔盒,估计剩下的l0分钟,他不仅不会专心诵读,还会产生不满情绪,这种情绪甚至会持续很久。所以,我咬紧牙关,忍了!

　　当天,我给润翔的妈妈发了一个短信:“翔妈妈,您给翔准备了一个特别高级的铅笔盒。只是这个铅笔盒的魅力大大超过了阅读和识字,这会破坏翔对课堂的兴趣。我建议您给他换一个简单朴素的铅笔盒。谢谢合作。”

　　问题解决了。第二天,翔能非常积极地跟我们一起诵读了。我问他,你的高级铅笔盒呢?他说:“我把它放在家里了。”我说:“等你什么时候对这个铅笔盒不那么好奇了,可以克制自己课堂上不玩了,就再带来,好吗?”润翔点点头,乐滋滋地跑走了。

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