给孩子灌输时间的概念

　　“妈妈，我想要出去玩一会儿。”孩子这样请示道。

　　第一位妈妈的回答是:“好啊，带上自己的小手表，到6点为止，你都可以在外面玩。6点的时候爸爸也该下班回来了，到时候，你跟着爸爸一起回来。”

　　第二位妈妈的回答则是:“去吧，别回来太晚。”

　　对比一下，孩子会对哪种嘱托更加明了呢?显然是第一位妈妈的说法，因为她给了孩子一个明确的时间节点，那就是“6点为止”，孩子会有一个明确的时间观念。而且，妈妈还嘱咐孩子带上手表，这也是在给他提供时间的保障，当孩子发现手表上的时间走到6点时，也就会想起妈妈的嘱咐，准时回来了。而且，妈妈还加上了爸爸的事情，这就让她的这段嘱咐显得很温情，想象一下，在外面玩耍的孩子，看到下班回来的爸爸，父子俩一起说笑着回家，该是多么温馨的景象。

　　可是，平时生活中，我们却总是会说第二位妈妈所说的那种嘱托:“别玩得太晩”，孩子本来就对时间没有太清晰的概念，只是一句“太晩”，他是不会知道多晩才算晚的，所以他可能会一直玩下去，直到自已再也不想玩了或者感觉饿了才会回家。而他回家的时刻，一定早就超出了我们所能忍受的时间范围。

　　于是，看到晩归的孩子，我们就可能会大发雷霆，绝大多数的爸爸妈妈都会这样训斥道:“不是让你不要太晚吗?你怎么就这么不听话?”

　　可这哪里是孩子的问题呢?分明就是我们没有给他明确的时间节点，他自己又不会预估时间，就算天黑，他也依然能找到天黑时玩耍的游戏或玩具，他根本就毫无顾忌。所以，孩子时间观念的培养也同样需要我们对他多加提醒，要让他能意识到某些时间的节点，让他多体会一些“到……时候为止”的那个“止”。也就是说，我们要用这样的方式来让孩子更多地体会时间观念带给他的感觉，并进而生成自己的时间观念。

最好多用时间的单位来提醒孩子

　　到……时候为止”，这种提醒也是有要求的，那就是我们一定要提到时问的单位，比如十分钟、半个小时、两个小时，等等。

　　这种明确的时间单位，会让孩子更容易联想到时间，更重要的是，他也会意识到他要做的事情只能做那么长的时间，而不能无限制地超越。

　　有的爸爸妈妈觉得，前面第一位妈妈那种说法，只要说“到爸爸回来时为止”不也就行了?这种说法也并不确切，因为爸爸回来的时间也不一定是固定的，如果我们本意是要求孩子在6点前回来，而看到爸爸回来则是一个附加的条件，并不能代表时间的节点。也就是说，我们不能用某件事当成是时间完结的标志，而是要用明确的时间来表达，毕竟只有明确的时间才是孩子可以确定的。

22不论孩子喜欢做还是不喜欢做的事，都要设定合理的时间节点

　　做自己喜欢的事情，大家都会觉得时间跑得飞快，似乎做多久都做不烦;而做自己不喜欢的事情，我们也会不自觉地发现时间好像总也过不去，频繁看时间不说，还觉得时针似乎根本就没动多少。

　　这就是在提醒我们，凭借自己感觉去判断时间的长短是不靠谱的，如果是孩子的感觉那就更加不靠谱了。所以，不管是他喜欢做的还是不喜欢做的事情，我们都最好给他设定一个合理的时问节点，让他以时问为标准，而不是以自己的喜好为做事完结的标志。

引导孩子养成按时间规定做事的习惯

　　时间规定是帮孩子分割事情的最直接也最管用的标志，什么时间做什么事、要做多长时间、到什么时间结束，有了这样的规定，孩子做事才不会太过随心而动，才能变得有规矩、有条理起来。

　　要养成这个好习惯，时间表是个不错的培养方法，在生活中鼓励孩子为自己每天的活动进行合理的时间安排，不仅会让他做事有条理，同时也会培养他的身体逐渐“记住”一些时间，从而形成有规律的生物钟，比如，早睡早起，坚持一段时间之后，他的身体就会形成生物钟规律，到时间就困，到时间就醒，就算不用催促，他也能自如控制起床时间，而且他的身体还不会累，这对他的身体发育也是有好处的。

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