孩子有孤独表现怎么办

孩子有孤独表现怎么办

　　诸位家长，请先读读下面一段文字：

　　他们说我对同学热情，但又孤芳自赏。既然对同学热情，又怎么能够孤芳自赏呢?他们明明是在‘但’字上做文章。说我‘对同学热情’是虚，说我‘孤芳自赏’是实。我决不愿自己成为适应别人要求而丢弃自己性格的人。现在的一切，都是这样的乏味。人，多少人，男的、女的、老的、少的，各种面目，各种身影，但只要你仔细观察就会发现他们全同于一个人。纷繁的事物，红的、蓝的、黄的、黑的，都如同一辙，索然无味。没有人了解我，我也不要别人走入我的世界，属于我的只有孤独。孤独，能保护我自尊的孤独万岁!让我永远生活在自己的天地里，没有任何人闯进的天地里。

　　这是上高二的一个男孩在日记中写下的一段话。读完这段话，不少家长一定会深感惊讶：怎么，咱们的孩子竞还有这种怪现象?这还了得!但其实，在现实生活中，诸如这个男孩一样有孤独、忧郁与离群行为的孩子并不少见，只是有些家长没有注意仔细观察罢了。孤独不仅危害着孩子的生活和学习，而且也有害健康。前不久，美国俄亥俄州立大学的一项最新研究指出，孤独感与大量异常免疫反应之间存在着某种联系，这意味着长期存在着孤独感，会对人的整体健康状况造成潜在伤害。

　　孩子孤独的表现一般有以下几种现象：

　　一、缺少同伴合作意识。孩子们这方面的表现也是多种多样的：有的和同学谈话或讨论，始终找不到一个共同的话题，不尊重别人，只想保存自我，结果无法和同学沟通，更无法与同学合作学习；有的多愁善感，弱不禁风，喜欢看情节悲惨的小说或影视，喜欢独自玩手机；遇到一点儿不快乐的事，往往要难过好长时间；不愿参加社交活动，路上遇到熟人或老师、同学尽量躲避；有的不能和同伴相融，自己的东西从不让别人碰，一旦有人“侵犯”，就会大吵大闹，不肯罢休；有的在校在家玩耍，不喜欢找同伴，即使想找也不知道怎样找，在某一个地方住了几年不知道左邻右合姓啥名谁，谁家有男孩谁家有女孩，在某一学校上了几年，竟然找不到一个合适的同伴玩耍或学习。如某市有一个男孩2013年上高三了，他的学习成绩排在年级前三名。但他却总把自己封闭起来，从不和同学交往，还多次找到班主任要求调换座位，说他不需要同桌，他要一个人坐。平时，他从不参加班级的集体活动，并固执地认为学习成绩好是他个人努力的结果，老师作用不大。

　　二、不说不笑，少年老成。有些孩子不论在家或在校总喜欢一个人呆坐着，不吭一声，也很少有笑容，这些孩子从表面看似乎很有学者风度、少年老成，但其实他们感情最脆弱，意志力最不坚强。

　　三、自暴自弃，践踏自我。有些孩子总认为自己不如别人，于是遇事不敢上前，束缚自我，贬低自己；有些孩子虽不甘心说自己不如别人，但又无正确方法、方向也缺乏能力来表现自己，于是放纵自我，践踏自我。

　　四、高傲自负，目空一切。有些孩子总认为自己的一切都比别人强，他们自命不凡、自吹自擂，从不把别人放在眼里，喜欢“天马行空，独往独来”：有些孩子虽也有心和别人合作，但总是搞“以我为中心”“顺我者昌，逆我者亡”，弄得别人往往只好敬而远之。

　　五、过于自尊和敏感，时常处于矛盾之中。如我开头举到的那位写日记的上高二的孩子，就属于这种情况。他们往往喜欢把周围人对自己的意见进行社会性的比较和对照，但他们又很自尊和敏感，时常处于矛盾之中：既想了解别人对自己的评价，又怕别人的评价不合自己的心愿：既想得到别人较高的评价，又怕评价得不真实。正是他们具有这种矛盾的心情，感到生活索然无味，最终选择了孤独来做自我安慰。

　　有的孩子喜欢孤独，其危害是非常大的。培根说过：喜欢孤独的人，不是上帝就是野兽。事实难道不是这样吗?高中生徐力本不喜欢孤独，但是他的父母硬是把他变成内向、孤独的人，结果呢?感情麻木，丧尽天良，竟然亲手用铁锤砸死了正为自己劳作挣钱的母亲，他显然没有成为“上帝”，却成了一只凶狠残暴的“野兽”。即使说这些孩子现在不会成为“上帝”，或者也不会成为“野兽”，但他们那人际关系不良、以自我为中心、自私自利、缺少解决问题或困难的能力，生活无崇高目标的问题长期得不到解决，若干年后世界将属于他们这一代，如果很多人具有这种不良心理，不仅影响到每一个家庭的前途，社会的发展也会因此受到影响。仔细想想，这话一点儿也不骇人听闻!再说，这些孩子长期孤独，常常被不良情绪所笼罩，致使生活、学习都不愉快，久而久之，也极易导致许多心理疾病，如精神病、神经官能症、人格障碍、性变态等疾病。如此这样，还能渴望他们成功成才吗?

　　那么，造成这些孩子喜欢孤独的原因是什么呢?我了解到的主要有：独生子女缺少与同龄人交流，造成了孤独：学业方面的沉重压力逼出了孤独；父母离异或家长忙于工作，没有时间陪伴孩子促成了孤独；受到外界的某种刺激导致了孤独；身边缺少同伴而产生了孤独；过分依赖或竞争中的过多失败出现了孤独；步入青春期，自我意识的复杂表现带来了孤独等。

　　这些年，心理健康在人们的生活中变得越来越重要，同时，关注孩子健康成长的家长们也越来越关注孩子的心理健康。但即使如此，读了我上面有关孩子“孤独”的分析，难免会有不少家长惶惑与不安。我的孩子是否喜欢孤独?我的孩子喜欢孤独该怎么办?其实，这也并不可怕。在现实社会中，莫说孩子，就是大人都会有心理问题，就像任何人都会患感冒一样，关键是在有了心理问题后能不能及时、有效地调整。当然，孩子们在一个时期、一个阶段，因某种特殊的原因有点孤独感的表现也是正常的。因为只有在独处时他们才能去冷静地思考一些问题。而且，没有了“独”，人容易变得平庸，变得迷茫，甚至失去自我。但是，如果是持续孤独甚至养成了习惯，不仅会影响孩子的学习和生活，而且还会影响到他们一生的幸福。所以，家长教育和引导孩子不应只教给他们学习的方法、做事的技能，更要教给孩子与他人相互沟通、相互理解、相互支持、共同生活的本领，特别要彻底克服他们的“孤独”习惯。具体说，建议诸位家长做好以下几个方面：

　　一、提供孩子与同伴相聚合作、和谐相处的多种机会。关于这一条，我建议家长做到五点：其一，孩子幼儿时，即使家里有人带孩子，也不要让其只待在家里，只要有条件入托，就该把他们送到幼儿园去过集体生活，接受德、智、体、美、劳的基础教育，这对从小消除“小皇帝”“小公主”们的“综合征”大有好处。其二，逢双休日或节假日，生活在城市的要给孩子多提供参加社区开展的多种有益活动和增加邻里交往的机会：生活在农村的，要根据自身的能力，有意创设一些能够促进孩子与同伴相聚合作的游戏、阅读、看电视和上网以及共同做作业等活动。其三，孩子上学期间，要提醒他们不要忽略学校开展的各种体育、文娱、科技等活动，并强调他们积极参与，全身心地投入。其四，平时家长还要培养孩子具有合作、求助的意识和能力，诸如教育孩子放学与邻居家的孩子一起回家，一起玩耍，一起做作业，并帮助他们交上几个各方面素质发展较好的朋友。

其五，在家庭生活中，要教育孩子注意尊老爱幼，家庭成员之间互相多接触、多了解、多学习，有好吃的尽可能按人平均分配。这样，孩子就不易产生“以我为中心”的心理。

　　二、引导孩子了解自我，自信自强。引导孩子了解自我的目的，是为了正确估计自己的能力，以便对自己充满自信，从而发挥出自己最大的潜能，勇往直前，不会因踌躇徘徊而在“能人”面前矮半截。另外，对于那些过去因多受长辈溺爱，生活自理能力差的孩子，家长更应培养他们自理生活的习惯和能力，孩子们能自己做的事情，父母千万不要代劳。

　　三、教育孩子接受他人，尊重他人，乐于与人交往。人是群居的高级动物，孩子们更是如此。教育孩子乐于与人交往，使他们在人与人之间的不断交流与合作，不断的相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与其他个体再进行交往与协作。同时，在人与人之间的不断交流与合作中，又会使他们获得各种信息，还可使他们的喜怒哀乐得到宣泄和分享，从而使自己保持心理平衡、健康。但是，要想真正做到这些，家长还要注意做到两点：一要教育孩子能够接受他人、尊重他人。这一点是孩子乐于与人交往的前提，要让孩子学会善于发现别人的长处，对待别人可采用“大事清楚，小事糊涂”的方式，使自己能进入别人的生活，别人也能进入自己的生活。同时，还要尊重人家，特别对人家发表的意见或建议要认认真真地听，认认真真地记，然后再认认真真地去思考。对的，就要虚心去采纳；不对的，也要诚恳去解释。二要学会交际。首先要从容大方，并逐步达到潇洒自如的境地；其次要采取正确的交际方法，如尽量营造和缓亲切的气氛，把握好对方当时的情绪和思维心态等。

　　四、培养孩子的广泛兴趣，营造一个美好愉悦的心境。只有心境好，情绪高，才会干什么乐什么，行也安然坐也安然，吃也香甜睡也香甜，“孤独”也就不会再来扰乱人心了。至于可以培养孩子的什么兴趣，个人认为除了继续发展个人特长外，主要是对学习要有浓厚的兴趣，这样可以从自己取得的成绩中看到自己的价值，引以为乐，而不至于把学习当作苦差事。另外，还要培养孩子对宇宙万物产生兴趣。比如培养他们对德、智、体、音、美、劳等方面的兴趣爱好，甚至对一花一草一石这些看来十分普通的东西也产生兴趣。

　　五、帮助孩子养成豁达、乐天的性格，心胸开阔，宽厚待人。在待人处世上，要心胸开阔，宽厚为怀，不可事事斤斤计较，患得患失。也就是说，任何事情都要拿得起，放得下。要看到别人的长处，多记住别人的好处，多想想别人的难处：要化误解为理解，变挑剔为宽容。一个人每天都要做很多事情，不可能每一件事情都做得尽善尽美，要教育孩子做到，不论自己或别人，做错了事不要紧，只要能吸取教训，今后改正就好。万万不可为一丁点儿失败自忧，也不要对别人的一丁点儿失误抓住不放，纠缠不休。如果孩子能养成豁达、乐天的性格，能这样宽厚待人，那么“孤独”这个怪物自然也就会逃之天天了。

Tags: 孩子 孤独表现