怎样正确对待素质教育？

　　当我们真正静下心来，审视怎样正确对待素质教育，怎样正确对待学习问题的时候，却又发现不少的人们，尤其是一些家长，至今还存在着一些认识上的误区，困扰着文化素质教育工作的实施，影响着孩子们的健康成才。

　　误区一：强迫孩子学习，把追求高分摆在家庭教育的首位。不少家长认为，孩子在校读书就需像古代的人那样，越拼命越吃苦越好。于是，他们一味追求孩子获得高分，至于孩子的学习基础、心理感受以及可能影响学习成绩提高的其他因素，他们从不过问。老师不布置作业，他们布置；学校不发辅导资料，他们大量购买；学校不补习，他们请家教；还有的家长硬逼着孩子双休日或假期参加各种各样的补习班、特长班，这些给孩子带来了沉重的压力。

　　据调查，已有许多的家庭进入了这个误区，有的还有越陷越深的趋势。进入这个误区的家庭，如不及时明智地走出，后果是十分严重的。它不仅会使孩子的大学梦难圆，或许还会出现悲剧；同时，还会出现孩子在学校接受素质教育，回家又变成应试教育，使国家要把孩子培养成既有丰富文化知识，又有创新意识和实践能力的新一代的美好愿望落空。

　　误区二：放任自流，把素质教育误解为取消考试、不做作业。现在的家长，也有一小部分由于新闻媒体的过激报道，一些孩子的幼稚喊叫，导致他们对素质教育存在着糊涂的认识。他们认为，推行素质教育就是取消考试，提减负就是不写作业。因此，有些家长，一听说学校考试或一听说老师布置作业，就马上发牢骚、起哄或干脆不分青红皂白给新闻单位或教育行政机关写信、打电话告状。这些家长平素总是无原则地娇惯孩子，担心孩子学习吃苦、受罪，一味地任由孩子信马由缰。

　　这种糊涂认识，在一定程度上也给学校推行素质教育增加了一定的难度。尽管进入这个误区的家庭所占比例不高，但它造成的后果和影响却不可低估。它会使有些孩子变得浮躁和自由散漫，从而使“培养成才”偏离轨道，最终成为“新的文盲”，甚至走上了犯罪道路；同时，还会干扰学校素质教育工作的健康开展。

　　那么，怎样才能正确对待素质教育呢?可否从以下六个方面做起，请诸位家长细酌。

　　一是端正教育观念，正确认识素质教育。家长应当对素质教育有一个正确的认识，改革陈旧教育观念，端正新的教育观念，要认识到“减负”只是减掉那些妨碍孩子身心健康发展的过重负担，减掉那些反反复复的大量重复劳动，并不意味着降低对他们学业的要求，更不意味着降低人才标准。其实，从某种意义上说，对他们的要求更高了。“减负”是为了让孩子们获得更多自由发展，培养创造力和实践能力的空间，是为了培养和提高他们的全面素质，并不意味着把课余时间变成无所事事的“空白点”。也完全可以这样说，实施素质教育不是不要孩子们刻苦、勤奋学习了，不再强调孩子升大学了；相反，素质教育搞好了，孩子们不仅整体素质全面提高，而且考上大学的把握也会更大。即使考不上大学，也会因此学得一技之长，为将来成功地立足于社会打下基础。这是素质教育的初衷，也是我和许多家长的深刻体会。

　　二是树立明确目标，用美好理想激励孩子刻苦、勤奋学习。在中小学上学的孩子，往往都有着明显的上进心和荣誉感，如果能紧紧抓住这一点，给他们学习树立一个明确的目标，用美好的理想来时时地激励他们，可以起到事半功倍的效果。

　　三是还孩子自由，不要强硬“捆绑”孩子。家长教育孩子刻苦、勤奋学习，这是对的，但应该放眼长远，学点先进的教育思想，学会理解孩子的心理感受，给孩子“松绑”，还他们以自由，这是明智而科学的做法。当然，这里所指的“自由”是说不要过分限制，给他们留有自我展示和发展的机会，并不是让孩子们去“泡”电子游戏室、录像厅或赌博。

　　四是做到晓之以理。比如用名言教育孩子，指导孩子刻苦、勤奋学习时，要注意做到晓之以理。名言精练，入木三分，含有深刻的哲理，用来教育那些正上中小学的孩子，他们不仅喜欢，往往也乐于接受。如发现孩子学习懒惰、不勤奋，你可以用“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，也可以用艾青的名言“懒惰的人等待幸运，聪明的人依靠勤奋”教育孩子。孩子一听，就会马上为之一振，意识到父母是在有意启发教育他，促使他联系自己，用名言的深刻内涵来指导自己的行动。但家长一定要注意不要胡乱地东拉西扯，牵强附会。

　　五是注意动之以情，用爱心对待孩子。指导孩子刻苦、勤奋学习时，切忌简单粗暴，非骂即打，要注意动之以情，善待孩子。孩子不论上小学的或是上中学的，都有人格尊严，家长在教育孩子的时候，要从尊重、爱护的心理出发，让孩子从家长的恳切话语里看到父母对他们的殷切希望、信任和理解。这样做，不仅可以增强父母和子女之间的感情，消除隔阂，同时还可为家长进一步全面了解孩子打下良好的基础。

　　六要帮助孩子找到学习的乐趣，让孩子因“欲罢不能”而积极主动地刻苦、勤奋学习。有经验的老师曾说：“只要主动学习，就一定能够学会。”主动学习是刻苦、勤奋的一个强大动力。王极盛教授曾对2009年考入北大、清华的50余名文、理科状元进行了调查，调查发现这些状元都感觉学习是一件愉快的事，而不是苦差事，因而他们都有刻苦学习的自觉性，有的说：“父母对我有期待，他们一直培养我学习的自觉性。因此我何时学习、何时看电视、何时玩父母不管，他们相信我能安排好。”有的说：“我把学习看成是一种兴趣、愿望和责任。学知识是为使人生更快乐。”看来，培养孩子刻苦、勤奋学习的自觉性，一条成功的经验就是帮助孩子找到学习的乐趣，只有做到这一条，才能让孩子因“欲罢不能”而达到积极主动地刻苦学习。帮助孩子找到学习乐趣的方法有两种：①对孩子进行学习动机和学习意志的教育，使他们逐步实现由“要我学”向“我要学”的思想转变。②注意从学习的方法、教育手段等方面激发孩子的学习兴趣，变苦学为乐学，以调动孩子刻苦、勤奋学习的积极性和主动性。

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