欢迎来到育儿天堂网站|手机站

育儿天堂

如何在音乐活动中对幼儿进行素质教育

发布时间: 2012-04-20 13:21 来源:www.u2tt.com
免费提供中国幼儿园教案,幼儿园管理,大班教案,中班教案,小班教案,幼儿园管理经验,幼儿园论的下载和查询

  育儿天堂发表了一篇名为《如何在音乐活动中对幼儿进行素质教育》的育儿文章,觉得应该跟大家分享,改掉错别字就发到了育儿天堂,希望对网友有用。

如安在音乐运动中对幼儿举行本质教诲 
[择要] 音乐因此声音塑造形象的听觉艺术,因此肯定的节拍和旋律经由过程听的方法影响着幼儿的情绪,同时又使幼儿的听觉在音乐中得到更好的生长。而音乐教诲是教诲科学中的一个分支,因此音乐艺术为根本,同时又兼跨音乐美学、教诲学、生理学、社会科学等学科的综合性学科,具有艺术的、教诲的、科学的代价。音乐教诲对付开辟幼儿智力,生长想象力、影象力,活泼头脑以及造就精良的道德情操都有努力的增进感化。尤其在学前教诲阶段,经由过程音乐教诲对幼儿举行本质教诲,更能掘客幼儿的潜能,塑造幼儿康健生动的本性,增进幼儿周全调和的生长。 
一、幼儿音乐教诲的近况 
在以往的幼儿园音乐教诲中,我们比力夸大音乐的认知功效,看重根基常识流传和根基技巧的练习,却轻忽了对艺术美的感觉力、表示力的培训。好比,音乐教诲中,要是只是简朴地教幼儿唱几首歌、学几个跳舞行动,而不去变更幼儿的情绪和生存积聚,使他们自动地、愉悦地体验音乐艺术和跳舞艺术的美感,并勉励他们把本身的心田体验艺术地表示出来,就会背离艺术教诲的主要目的:生长幼儿对美的感觉力、幼儿手工制作表示力、缔造力。别的,在我国,有不少西席习性于接纳“树模—模拟”为主的教诲模式,重在贯注、树模,搞机器练习;西席唱,幼儿听;西席做,幼儿看;西席教,幼儿学。在举行音乐教诲中,每每先由西席树模唱、树模跳,给幼儿供给模拟工具,西席干涉、责怪或请求幼儿模拟太多,有的西席乃至手把手地教幼儿舞蹈,效果约束了幼儿的头脑和情绪,使幼儿难以本身去体验,本身去融会,本身去发明,本身去摸索。 
《幼儿园教诲纲领》中对艺术目的的划定是:能开端感觉并喜好情况、生存和艺术中的美;喜好加入艺术运动,并能勇敢地表示本身的情绪和体验;能用本身喜好的方法举行艺术表示运动。 
音乐教诲作为艺术教诲的主要内容,它的详细目的又该奈何肯定呢?在艺术目的的界定中,我们不难发明,它包罗了较重的情绪身分。是以,我们应经由过程对四周情况和音乐作品中美的感觉体验、自我表达、表示和缔造,渐渐资助幼儿学会熟悉和表达本身的情绪和须要,造就幼儿的音乐才气和音乐本领,幼儿园教案进步幼儿的审美情趣;资助幼儿渐渐明白法则和他人的须要,学会服从团体音乐运动的法则,学会相同、和谐、互助,形成努力调和的人际干系。 
音乐是幼儿游戏、进修弗成贫乏的内容,在音乐讲授运动中,不但让幼儿学到音乐方面的常识,还应注意对幼儿举行本质教诲,本质教诲对幼儿的发展同样起着弗成轻忽的感化。 
  
二、音乐教诲对幼儿本质教诲的影响 
音乐是声音的艺术,它经由过程有构造的声音来表达人的头脑情感,形象活泼地反应社会生存,以是音乐又叫做情绪艺术。是以,用音乐教诲幼儿,能熏陶性情、净化心灵、升华情绪、启示聪明,造就高贵的道德情操。 
(一)经由过程音乐运动造就幼儿老实的精良品行 
众所周知,说谎会腐化人与人之间的密切干系,滋生不信赖,破坏相互信赖的干系。是以,教诲幼儿作一个老实的好孩子显得尤为主要。在歌曲《好孩子要老实》的音乐运动中,幼儿经由过程观赏歌曲、演唱歌曲、脚色演出等音乐表示情势,鼓励了幼儿的情感,触及了他们的心灵,使他们得到了审美感觉,从而受到了“做一个老实的好孩子”的教诲。 
经由过程音乐运动教诲幼儿:人与人之间要相互体贴、幼儿园教育随笔相互敬服。美国作家劳伦斯·沙皮罗指出:“仁慈和体谅是孩子遗传基因中就具备的本性。但要是后天得不到很好的培养,那么就会消掉。”可见,培养幼儿体贴、资助他人等体谅仁慈品性是何等主要。在音乐运动《让座》中,就充实表现了小朋侪和妻子婆之间相互体贴、相互敬服的情绪。这一首以小朋侪为主人公的叙事歌曲,选择的情况是生存中常见的“搭客着实多”的大众汽车上。歌曲以上行又下行的旋律唱:表示了小朋侪对叔叔让座的感谢之情。第二段节拍安稳,情感诚挚、纯朴,表示了小朋侪和叔叔一样的心境,把座位让给妻子婆。末了,歌曲以小朋侪第一次请婆婆坐的同样旋律来唱:表达了小朋侪和妻子婆相互体贴、相互体谅的配合心声。演唱时,请求幼儿用歌声的升沉转变来传情达意,别的,还接纳了脚色演出情势:让几名幼儿分离饰演妻子婆、叔叔、小朋侪。如许,幼儿到场音乐运动切身体验,鼓励了幼儿的情绪,收到了以情育人的艺术教诲结果。 
(二)经由过程音乐运动造就幼儿乐不雅的性情,建立自信念 
乐不雅是使人能看到事变比力有利的一壁,等候最有利的效果。性情乐不雅的人在进修和事情中更轻易乐成,并且身材比灰心者更康健。由此看来,造就幼儿乐不雅的性情是非常主要的。而在班上有的幼儿忸怩内向不爱发言,他们演出老是扭扭捏捏。要是先生耐烦不敷,不注意恭敬幼儿,会越发毁伤他们的自负心,再也不敢当众演出了。久而久之,使这些幼儿的演出本领得不到较好的熬炼,并且形成一种有碍进修的自卑生理。在音乐讲授运动中,带班先生特殊留意对这类幼儿赐与勉励,给他们缔造乐成的时机,并对他们的点滴前进以充实确定,以造就他们的自信念。如在讲授跳舞《娃哈哈》时,有个胆量较小的幼儿跳舞行动做得不和谐,先生就耐烦仔细地重复教。同时勉励她:“只要你肯练肯定能学会。”她使劲点颔首,做得更卖力了,行动比曩昔做得慷慨了、和谐了。一气呵成,先生再次勉励她:“比适才很多多少了,继承练。”效果,在一次公然演出运动中,获得了园长的高度赞同,她妈妈也欣慰的笑了。 
 (三)经由过程音乐运动造就幼儿审美感 
音乐教诲与其他学科一样,都是对幼儿举行体、智、德、美的教诲。但各科目只有在充实施展其科目特色的根本上,才气各有所长地施展其教诲感化。而音乐教诲却主如果经由过程音乐作品给人以情绪体验和审美感觉如许一条音乐艺术门路,来完成它的教诲使命的。 
 音乐审美感觉是使儿童在进修音乐历程中,经由过程感知音乐作品的艺术美,在情绪上孕育发生共识,得到美的感觉,从而辨认事物的美与丑。音乐作品的艺术美包罗旋律美、节拍美、演唱吹奏中的音乐美……等等,应用音乐表示本领的美,塑造艺术形象的美,让儿童在美的感觉中受到教诲。音乐教诲自己是一种美学教诲,以是在音乐讲授中让幼儿充实体验歌曲中的美感是非常主要的。在幼儿园的音乐作品中,多因此反应幼儿生存中富有情趣的、康健生动、努力向上的头脑情感为主的。音乐艺术不是靠直接说理,而因此活泼动人的艺术形象鼓励人的情感,给人以启发,施展其熏染教诲感化及融会教诲内在。如在观赏运动《牧童短笛》时,我让幼儿先不雅赏一组幻灯片:涌现碧绿的郊野一位牧童坐在牛背上悠然得意地吹着笛子。随同着画面的互换,听着美好动人的音乐,幼儿不但能体验到牧童的愉悦心境,并且对音乐的富厚内在有了肯定明白。又如《一分钱》这首歌曲因此富有灵活纯朴的歌词,高兴轻松的旋律,塑造了一个活泼动人的艺术形象,教诲拾金不昧的道德操行。它给幼儿启发,使他们融会到不是本身的工具不克不及要,纵然是起码的钱—一分钱,交给警员叔叔是对的,也是一件令人痛快的功德。这种教诲比直接说教更深刻童心。在音乐教诲中,不管是举行头脑意识、情感体验、品行教诲,照旧举行常识技巧和熟悉明白力一壁的教诲,都须要经由过程审美感觉的门路来举行。   
(四)连系本性特色,造就幼儿音乐缔造本领 
音乐讲授运动中的教与学的内容还包罗音乐跳舞作品,有关的演出情势、常识技巧、情绪立场以及有关的运动法则。讲授内容是使儿童音乐互相感化的历程中使儿童得到生长的前言。在音乐运动中,不克不及只夸大纯真的技巧技能的练习,而应当去表示美,更应当去缔造美。由于音乐运动包罗感觉、想象、明白、缔造等头脑阶段,它对造就幼儿的缔造意识本领具有奇特的感化。 
幼儿音乐教诲差别于成人音乐教诲,这是由幼儿的本性特色所决议的。各人知道,幼儿的根基本性特色便是好奇,爱听、爱看、爱动是这一本性特色的根基特性。幼儿熟悉相识事物与成人差别,他们每每是在随便中经由过程听、看、触摸等行动熟悉相识新事物、加强爱好感、想象力和缔造力的。作为一名幼儿音乐教诲事情者,要充实熟悉幼儿的这一本性特色,在幼儿音乐教诲事情中,要对峙天真烂漫、因势利导、全方位、多条理、机动多样地开展音乐讲授。教诲当代儿童应从差别的角度举行教诲,而不是如出一辙、千篇一律的教诲。如今的儿童头脑敏捷度高,吸取常识的本领强,单一的先生教什么幼儿学什么的贯注式讲授模式是行欠亨的,是满意不了幼儿的愿望和请求的。幼儿音乐教诲事情者,应该从幼儿的本性特色动身,缔造一种完整没有约束、极为宽松的氛围,让幼儿到场此中,去动头脑、去思索、去摸索、去实验,最大水平地变更幼儿进修音乐的努力性,最大限度地满意幼儿的摸索愿望,让他们在音乐的海洋里纵情翱翔、增加常识。 
 (五)音乐教诲能造就幼儿来往互助 
 在很多的音乐运动中,须要互助才气完成,如合唱、团体舞、小乐队、游戏等,以是我们必需把个别的创作和团体的互助精密地连成一个团体。既须要个别生长,又要注意群体的来往互助。又如在音乐游戏《找朋侪》的运动中,既要展现幼儿勇敢、自动的本性,又造就了幼儿与搭档来往、互助的精力。 
  
三、音乐教诲中应留意的题目 
 (一)掌握学前儿童音乐教诲,既要遵照音乐进修纪律及儿童音乐生理生长特色举行音乐根本常识、技巧的教诲和陶冶,要以周全生长教诲为中央,经由过程音乐的本领、音乐教诲的门路以增进儿童在身材、智力、情绪、本性、社会性等方面的团体、调和生长。 
(二)明白学前儿童音乐教诲学科的特征。既充实地让儿童享受、体验音乐运动历程的快活,又顾及到音乐技巧技能的进修和练习;既恭敬儿童对音乐的自觉摸索和缔造,又要把儿童的音乐表示运动渐渐纳入到切合音乐审美创作道理和纪律的轨道上;做到既不淡化、轻忽音乐的意识和特色,凸起以音乐感觉、明白、表示和开端观赏为根基使命,又要贯彻和表现以音乐审美教诲为切进口,增进儿童团体本质和美满品德的生长。 
(三)在选择课本上,既要思量儿童的年事特性和担当本领,又要思量课本的详细操纵性和可行性。 
 1、课本应当从孩子的生存履历中来,西席要善干控掘、积聚课本。 
2、课本应当从孩子的爱好中来,西席要擅长操纵孩子的爱好点。 
3、课本应当从西席的缔造中来,西席要擅长创编课本。 
  
 由此可见,音乐教诲具有奇特的教诲魅力,它能唤起幼儿心灵自然的好奇心。而寓教于乐又是音乐艺术教诲的又一特色,它像春雨点点渗出到儿童的内心境感、心灵深处,起着陶冶、熏染的教诲感化。但这种教诲须要一个循规蹈矩的、一连不停的、潜移默化的教诲历程。音乐教诲引诱幼儿在愉快乐泼的、富有艺术特色的教诲运动中受教诲,把教诲寓于高兴的音乐运动中,以“乐”作为对幼儿举行教诲的有用本领,以增进幼儿性情爽朗,身心康健,精力丰满,使得幼儿体、智、德、美等方面同时受到教诲、得到生长,进步幼儿的团体本质。

  以上是《如何在音乐活动中对幼儿进行素质教育》的详细内容,讲的是关于中国幼儿园教案,幼儿园管理,大等方面的内容,觉得好就按CTRL+D收藏下。

猜你喜欢

相关讨论