小学班主任随笔主题，在快乐中体会到纯洁美好的童心

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　　我们这个班级，原来小有名气，班风班貌还算不错。临到毕业，我想当然地以为学生会认识到时间的紧迫，会更懂事，师生齐心，把毕业考考好。可是，恰恰事与愿违，在我一门心思想着如何把课上好，提高教学质量的同时，我的学生却屡屡隔三岔五惹出一些事来。早晨一到校，不是安静地看书，而是几个一伙站着下棋；回家作业有学生跟家长说这学期不用检查和签名；一会儿不听劝告，一个路队的人放学后一起到这家到那家；一会儿骗家长说学校要交钱，而自己却偷着买漫画书。看来，高年级的学生的思想真是日趋复杂，并不是那么容易就能应付的，我这个班主任为抓好“班风学风”和“教学质量”这两头，真是搞得焦头烂额。

　　为此，我耐心地调查、开导，苦口婆心地教育，还让学生自己反思、提建议；学生在日记中也提出了一些奖惩的办法，他们认为主要的有效的方法要么就是物质奖励，要么就是体罚，可是可操作性都不强。我也想过诸如“优点、缺点”记录卡之类奖惩结合的方法，可是试行之后总不能持之以恒，而且觉得很费时。

　　这天的课前两分钟，学生正在读陶行知的《小孩不小歌》：“人人都说小孩小，谁知人小心不小。你若小看小孩子，就比小孩还要小。”心里忽然一亮：我的宝贝儿子不就是人小心不小的嘛！那天我给他讲故事，边讲边启发他想像结果，没想到其中蕴含着“太懒惰”“太小气”“三心二意”之类道理的结果小小年纪的他竟然也能猜出几个。惊喜之余，又回想到在生活中他也能饶有兴致地套用故事中的内容，如起床时他会念念有词“早睡早起身体好”；吃饭时我们说他“漏嘴巴”，他说“不是！不是！”；鼓励他吃蔬菜时，他会念儿歌一般地说“青菜萝卜营养好”；有了好东西时，我们让他大方点，他会反过来一本正经地教育你们“好东西要大家一起分享才好吃”。可见，小故事中的大道理真的是已深入他幼小的心田。对呀，孩子们不都爱听故事吗？我何不借用儿子的故事，儿子的听话懂事，儿子的童言无忌，来感动我的学生，让他们在快乐中体会到儿子纯洁美好的童心，把它当作自己心灵的一面镜子呢？

　　故事一：挑食

　　中午分菜的时候，发现小佳只盛了一点点饭，便问：“为什么吃那么少呀？”他笑嘻嘻地说：“嘿嘿，蘑菇我不要吃的。”回想起他这已经不是第一次了，不光是蘑菇不要吃，还有胡萝卜、芹菜等素菜也不要吃，甚至连大家都喜爱的虾和鸡肉都不要吃。我跟他讲过道理“一个人每天需要各种营养的合理搭配才能健康，其中菜要荤素搭配，而且素菜中含有丰富的维生素，占的比例要更多一些。你的身体总是这里那里有点小毛病，就跟营养不均衡有关啊！”“你正处在发育阶段，长身体长智力的时候，这样不吃那样不吃，饭也吃得少，怪不得个子长不高，成绩也不理想啊！”说过以前教过的三年级的一个男生小凡的例子。小凡在家里时也是不吃虾的，但在学校里时为了完成好老师交给的任务，吃得一点都不剩的。所以有的家长特意让学生在校吃饭，改掉挑食的毛病呢。只要意志努力，把它当成任务，当成药吃不就行了？也结合过班里一个女生小文看病的例子。她有一天忽然肚子疼得不得了，爸爸带她去海盐看病以后，医生说她肚子里长出了淋巴，除了吃药以外，还要多吃蔬菜多喝水，可见多吃蔬菜确实可以预防一些疾病呢。可是不管我怎么哄啊唬的，他最多只是敷衍一下。

　　后来在晨会时，我给大家聊起了我的儿子。我说我儿子吃饭最乖了，在幼儿园里总是拿第一，不但吃得多吃得快，而且不挑食。这可不是一下子就能做到的。就拿不挑食来说吧，他也和其他孩子一样，最喜欢吃味道浓鲜的鱼虾肉蛋等荤菜。对于吃蔬菜嘛，除了跟在学校里懂得听老师的话以外，当然少不了我们家长的行动啦。首先，我们把菜尽量烧得色香味俱佳；然后把他不大爱吃的蔬菜先端出来；最主要的是发挥语言的魅力，比如说“可爱的菜心” 啦，“绿绿的娃娃菜”啦，“谁先夹到这个菜”啦，“这个菜营养好，吃了会长得更高更漂亮” 啦。当然，最后还得孩子配合，他很听话，基本上每个菜都能吃了。然后，我让学生联系自己说说感想。同学们你一言我一语，都说我儿子这么小就能听大人的话，还能不挑食，值得他们学习。我顺势说：“那么你们能做到吗？”说着，看了看小佳，他红着脸不好意思地笑了。

　　故事二：孝敬

　　虽说三月里有“学雷锋日”，有“妇女节”，可以说是个感恩的季节，学校大队部也发出了“关爱父母，关爱身边人”的活动倡议，要求学生对父母、教师、同学实施感恩行动。可是，这样的活动年年搞，学生有点木然，在三八妇女节那天，连最起码的有个好表现献给老师都没能做到。

　　于是，我让学生猜一个谜语：“有一天，我把儿子接到家，他很着急地对我说了一件事。你们知道他为什么事而着急吗？”学生猜来猜去，都以为是明天老师要带他们什么东西，或者说他看见别人拥有什么东西要买，再或者就是在幼儿园里受了表扬或挨了批评。我摇摇头，都不是。学生总是以自我为中心。我告诉他们，是他的老师吐了。学生愣住了。我继续说：“他说，妈妈，怎么办呀？我说，你说了关心老师的话吗？他说没有。那我说，不如我们买点东西表示对老师的关心吧。他说好的好的，一桩心事才算放下了。第二天，他一大早就高高兴兴地亲手把水果送给了老师。老师惊喜地表扬了他，他更开心了。这样的关心他人的习惯可不是一朝一夕就能养成的，在于平时一点一滴的积累。他的老师还告诉我，儿子看见老师喉咙哑了会让老师轻轻地说话，看见老师累了会帮老师敲敲背。而你们呢？今天是老师的节日，你们想到过要让老师高兴了吗？你在需要关心需要帮助时会有渴求，与此同时，你体谅过，关心过你身边的人吗？” 此时的学生，再也说不出一句话来。

　　故事三：作文

　　最近很忙，于是把学生的作文本拿回家批。自己还没来得及打开，却发现儿子正拿着翻看，我担心地连连叮嘱：“小心弄破！哥哥姐姐会哭的哦！”“这是什么呀？”“这是他们写的作文，待会我要批的。”他却慢条斯理地边翻看边说：“我来给他们批。”我倒要看看，大字不识一个的他怎么收场。没想到他一本正经地像个小老师似的评论起来：“哎哟，这个字写得好！我给他一个五角星（这是目录，我暗自偷笑）。”“哎，这个写得那么长，我给他两个五角星。”“这本怎么写得那么好又那么长，真能干，我要给他三个五角星！”原来，他是把幼儿园老师表扬他的一套给拿出来了啊！不过，想起我们批作文，不是也有类似之处嘛，篇幅长点，字写得好看点清楚点，分数一般也会高一点这是印象分嘛。第二天，我给学生讲了儿子给他们批作文的事，他们带着好奇，带着微笑听完，也明白了把字写好把作文写具体的重要。

　　我发现，学生在听我讲这些充满童趣的真实的故事的时候，小脸会发红，小眼会放光，小嘴会忍不住笑。故事完了，他们仿佛还沉浸其中，若有所思。此时无声胜有声，就让故事带给他们无限的遐想，就让儿子的童真去荡涤他们的心灵，让他们重新找回那一片心灵的净土吧。我相信，我的学生总有一天会明白我的良苦用心。

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