小学六年级班主任笔记，让“小猴子”在课堂积极发言

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　　新学期伊始，发现两个班中的学生异常活跃，可能是春天到了,万物复苏的原因吧，我班的那批“小猴子们”又开始“显山露水”，露出调皮的本色来了。这几天上课，废话多得不得了，还手脚并用，坐立不定，我便一直在苦苦思索：如何让这批“小猴子”在课堂既能积极发言，不使课堂气氛沉闷；又能控制他们的行为，使课堂纪律感觉不松弛呢？

　　试过某些学生课后练坐，是初见成效。但几天就不见了效果，学生也想：嘿嘿，你老师能拿我怎么办呢，你又不能一天到晚盯着我吧。所以这效果也仅仅是没几天而已。看来，这招“杀鸡敬猴”是不太灵光了。

　　怎么办，再支招吧！

　　这样吧，学习人家的课堂评价方式，弄出一整套的扣分加分条例，先给班级红领巾监督岗的成员培训了一下，再给全班同学讲解一下，就算正式开始实施了。没想到，学生对这个扣分加分条例是十分感兴趣的，不，应该说是非常非常感兴趣，特别感兴趣，一天到晚，甚至上课还一直牢记着这些条例。你说一句话，下面有人冷不丁冒出一句：谁谁谁，又在讲废话了，扣1分。等会又有人说：谁谁谁说脏话，扣分，就连下课了还不太平，时不时有学生跑过来问：这个怎么样，那个怎么样，简直是烦死了。我原先的本意全被扭曲了，学生的心思全在如何抓同伴的“小尾巴”了，而不是如何团结起来，让自己的小组成员都能做到不扣分、多加分。说到加分，学生们也是斤斤计较，明明有人做了好事，还不肯加分，说是没有证人。还有甚者，居然因脏话粗话而扣掉35分？！35分哪！扣得我的心都寒了，看来我苦心策划的这一计划又宣告“破产”了！

　　正当我感到山穷水尽，黔驴技穷的时候，一个灵感从我脑中忽现：你们不是废话多，总管不住自己嘛，那我就干脆来一招“大肆表扬”，让同学们根据上课表现来推选班级之最。“班级之最”共分四类，分别为最佳精神奖、最佳发言奖、最佳作业奖和最佳废话大王。以一星期为限，周五班队课进行无记名投票，被推选为这四最的学生，我都以奖状的形式下发，前三项直接发到家长手中，后一项第一次推荐后先下发班级，奖给本人。如若下一周仍旧评选到，那么再发送到家长手中。其实这也是为了留学生一点面子，毕竟被评选为“最佳废话大王”并不是一件光荣的事情。

　　措施一下，立竿见影。第一堂课我就明显发现班中学生的课堂纪律好了十倍，学生积极举手的势头也浓了许多，甚至连一些上学期难得一举的学生也欣然地举起了自己的右手，课堂气氛十分活跃，说废话做小动作的声音也没有了，消失了。到了第二堂课终于有学生忍不住了，说了几句废话，但立马赢得了许多学生的投票。一星期下来同学们一致推荐这位同学为最佳废话大王。弄得他们是十分尴尬上课再也不敢讲废话了。

　　我的心中暗暗窃喜，看来这一招还挺管用的，我将继续推行下去。

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