小学课堂教学的教学随笔，纸条的秘密（三年级）

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　　今天起了个大早，所以六点半不到就到了学校。没有发现什么异常，学生到校也都很早，操场上早已是热火朝天了。钻进自己的办公室打点了一点今天的事情，忽然有个老师领着一个高个学生来到了办公室。看起来老师有点火气，可学生却并不买帐的样子，还嘟嚷着向我申诉。“现在的孩子，真是不得了！”我想，“根本不给老师留点面子，特别是不曾教过的老师。”

　　老师把学生扔给了我，就走了。我猜想对于这个六年级即将毕业的不是他学生的学生，也许真的没辙了吧！但里面肯定有事，不管谁对谁错，必须先得弄个明白。大概慑于校长的威严，抑或是这个学生五年级时我教过语文卖我面子，交流很是顺畅。事情其实很简单，我却感觉并不可笑，因为他是认真的！单就因为一张纸条，纸条上传播了有关他与班里一位女同学的某些秘密。可能急于想弄明真相证明清白，居然闻风而动挨班索问，心情迫切了点做法过激了点引起了别班老师的反感！但他不肯认输，冲突因此而起。

　　我想这真是一位勇敢的男孩，他是受女孩的委托才这样兴师动众的。且不管他们之间到底有没有这种朦胧的感觉。即使有，天也不会塌下来。我知道，这两位都是品学兼优的学生，也许这只是莫须有的传说，也许还真有那么一点两情相悦的味道在里头。但他真的很想证明自己的无辜，不想让人在背地里胡言乱语。一会儿，女孩也来了，她俩的诉说如出一辙。我想换成任何人，都有保护自己的本能。更何况，是这种若有若无似有似无的感觉，更容不得别人风言风语的伤害。

　　我否定了他们的做法，认为这并不可取。我说：“既然你们之间纯洁无瑕，那又何必这样自乱阵脚呢？试想想，本来就只是一张纸条可以影响的范围，被你这样一捣鼓，那不是在做自我宣传，唯恐别人不知道似的。”我说：“现在不是一定非要调查清楚到底是哪位在兴风作浪，因为这毫无价值。我们只要做好自己，谣言会不攻自破的，就算这是人生对你俩的一次考验吧！”女孩很担心传说越传越邪乎，最后传到妈妈的耳朵里，那准会被骂个半死！我说：“不怕！做好自己，即使到这个地步，至少还有我可以为你们解释，为你们撑腰。”我给他俩分析了产生这件事情可能的原因，关键词语虽不多，话却倒了一大筐。生怕他们不明白，我把每个词语都写在我的本子上，写一个说一个，我想这两个乖孩子一定知道我的用意，也一定会找准自己的位置，明白自己的方向的。这两个词是：无风起浪，捕风捉影，经由我分析，我想他们是能够听明白这是两种截然不同的状况的。第一种情况，那是没有情况，谁都可以放心；第二种情况，那可能有点情况，得引起注意了。最后，我在本子上写下了大大的四个字：清者自清。我说把这四个字送给你们，就让时间来证明一切吧！有些事，我们不用太在意，现在复习阶段，最在意的应该是把书读好，读出出色的成绩，用行动让说闲话的人闭嘴！

　　谈话就此结束，“绿色通道”却保证为他们保留，如果外面再有新的情况，马上与我沟通。他们答应了我，看他们的心情也平静了许多，我也稍稍放宽了心。

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