五年级班主任反思随笔，教育反思，由小娟的事想到的

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　　时间：6月25日，地点：教室。今天是大考的日子，同学们都在紧张地复习，做最后的考试前的准备。我也忙着监考，刚回到教室，小娟轻手轻脚地走到我的面前，轻轻地说：“老师，我捡到了一个手表。”随后就把手表往我手里送，并又轻轻地走开了。我不禁走过去又问：“是你捡到的吗？”她羞涩地点点头。“是她捡到的吗？”我又重复着这句话问她的同桌，同桌也非常肯定地点点头，我竟觉得有点不好意思，为刚才重复问她同桌的那句话而感到有点不好意思。此时，拿在我手里的手表是那么的沉重，那么的珍贵，心中竟激动不已。 记得在班主任工作总结会上，我曾说过，我们班的特殊学生很多，有十年不遇的小禹，有好动的小栋，有做事总是慢三拍的小凯，还有手脚不太干净的小娟，那时的心情是多么地低落，伤心。他们给了我太多的失败感，挫败感。幸好那时的我非常失望但没有绝望。 小娟怎么会有如此的变化呢？回家后我在整理我的思绪，我想这中间有她自己的努力，有同学们的激励，有家长的帮助，也有我对她的不放弃吧。 教育家陶行知曾经这样说：人生需要刺激，人生需要鼓励，人生更需要奋斗。陶行知先生所说的刺激、鼓励，对于教育学生而言那就是一种对学生的激励。也曾听一位教育家说，教育的艺术在于激励、唤醒、鼓励。激励可以激发学生的内在潜力，充分发挥学生的积极性和创造性，从而使我们的学生成才，教育获得成功　　。
　　1、家校紧密联系。

　　家校的密切配合才能使孩子在家在校一个样　　，一年级的小娟经常会拿别人的东西，甚至到超市去拿过东西，对于这些情况，我都一一反映到家长那里，一方面，我经常找她谈话，一方面与家长取得联系，寻求家长的帮助。一段时间后，情况有所好转。



　　2、 榜样激励。

　　正可谓“榜样的力量是无究的”。伟人固然令人敬佩，但身边的榜样，最让人鼓舞。所以，开发班中的榜样显得尤为重要。因为学生身边的榜样既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。所以在平时对班中存在的好人好事或是帮助别人的事总是能及时给予正确的评价，从而形成了一个良好的班风。相信，小娟也在班中其他小榜样中学到了做人的道理吧！

　　3、给予机会，融入班级，体验成功　　。

　　一般后进生在班中往往处于被学生看不起，甚至被有些老师忽视、蔑视的状态。后进生真的没有希望了吗？不对！做为教师，我们一定要坚信：虽然这个学生落后了，但他的内心要求进步的的愿望不会改变，在他们的内心深处都强烈地希望自已是一个受人喜欢、尊敬的优秀生。詹姆斯发现，一个没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%---30%，而当他受过激励后，其能力可以发挥80%---90%。同一个人，在通过充分的激励后所发挥的作用是激励前的3---4倍。于是我便寻找小娟的闪光点，发现她挺爱劳动，于是我把打扫班级走廊的事情交给了她，她也不负重望，认真地完成，于是我便大张旗鼓地表扬她。慢慢地她发现自己是被班级、被小朋友、被老师所需要的人，人也被得快乐起来了，做事慢慢地积极了点。

　　一个孩子的转变不是靠一件事，一小段时间才能改变的，需要一个漫长的过程，在这个过程中还会不断反复。作为老师，我们得充许他们犯错，并耐心教育他们，等待他们的进步，相信，孩子的可塑性很强的。

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