五年级班主任教师随笔，小学生个案分析，孩子,叫我如何教育你

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　　关注这个孩子已经很久了，他总是扑闪着一双大眼睛，表情漠然地看着我。问他：“为什么没交作业？”他说：“没带。”问他：“为什么还是没带来？”他说“找不到了。”他的神情总是那样无辜，总是一副漫不经心的样子。我当然知道他很特殊，他的奶奶已经无数次地告诉我，这是一个父母离异的孩子，也无数次地恳请我对这个孩子多一份关爱。

　　一度我也尝试着用特殊的关爱来对待他，但是随着对他了解的深入，我渐渐发现，这个孩子，其实并不缺少爱，恰恰相反，他的家人给予了他太多没有原则的爱，这种爱的泛滥，让他失去了感受的能力，同时也成了他最好的借口与武器。

　　事件一：

　　有个孩子在找他玩耍时，拉了他一把，由于用力过猛，将他从座位上拉到了地上。当时，他的反应非常强烈，一副极度痛苦的样子，几乎无法挪动一步。同伴被吓坏了，在旁边连声道歉，他没有不理会，继续不停地呻吟。看那架势，谁都会认为他的腿一定摔断了。虽然对于这样一个拉的动作，导致如此严重的后果，我也心怀疑虑，而且从紧接着的抬腿、迈步，也可以肯定腿是一定没有断，但是为了保险起见，还是请双方家长一起陪他去了医院检查，拍片之后医生说骨头没有断，淤青也不明显，并无大碍。但是第二天早晨他是由奶奶搀扶来上学的，奶奶告诉我，昨晚他一夜没有睡，一直喊疼，打算下午带他去嘉兴检查一下。

　　副班主任张老师听说了此事，跟我说：“这孩子的骨头应该没断，我骨折过，知道那种疼，你瞧他，只有在奶奶面前才表现得特别痛苦，我去帮你了解了解。”张老师问他，哪个脚没有受伤？他指指左脚抬了起来，叫他再往抬高一点，他毫不费力地又往高处抬了抬。张老师告诉我：“这孩子绝对没事，他的整个重心都落在了右脚，却一点也没感到疼，他是心理问题。我已经跟他说过了，让他活动活动可以缓解疼痛。你每过半个小时去问他一下。”于是我每过半个小时去问他：“是不是好些了？”结果，不到下午，他已经疾步如飞了。在佩服张老师的同时，我也百思不得其解，难道昨晚他真的呻吟了一夜？他是这样回答我的，是的，奶奶一直说：“孩子，很疼吧？”她越问我越疼，所以一夜没睡，“老师，为什么越说会越疼？”

　　事件二：

　　他的作文本已经拖了一个星期了，周一问他，说已经做完了，但是忘记带了。周二问他，一拍脑袋：“对不起，老师，我明天一定带来。”问他：“真的已经做好了吗？”他说：“当然，老师你不信任我吗？你放心，我明天一定带来。”第三天，还没等我询问，他已经飞奔而来：“老师，我昨天翻箱倒柜找了，奇怪的是找不到了！不信你可以打电话问我奶奶。”又一次他先声夺人。我笑笑说：“好啊，那你就打个电话吧。”他愣了一下，但马上就欢喜地说：“好的，我现在就打。”于是我亲耳听见了一个奶奶在他孙子的引导下说出的一段谎言。本想马上揭穿他，但是对于这个孩子我实在觉得太好奇了，另外，我真的很想给他一次机会，于是我说：“再回去找一找吧，找不到要重新补一本，很花时间的。”本以为他会积极响应，没想到他一口回绝：“我真的已经找过了，是没有，我愿意重新补一本，我会很快补完的。”看着他一脸的真诚，我怎能拒绝？于是把一本新的作文本放在了他的面前“下周五之前交，来得及吗？”他使劲地点点头。紧接着的一周，我每天都在询问他的作文本，他每天都告诉我他快补完了，后来的几天他甚至主动跑过来告诉我：“老师，我只剩下最后一篇了，我只剩下最后一段了……”然而一直到周四，我还是没有收到他的作文本。周五早晨，他走到我面前跟我说：“老师，旧的那本作文本竟然找到了，你看。”翻开原来的那本本子，缺了上次信誓旦旦告诉我已经做完了的那一篇。我没有质问他这是怎么回事，而是问他：“那么新的那一本呢？你不是说已经全部补完了吗？也拿来我看看。”他吃惊地说：“新的那本你也要看吗，我是做好了，没带呀！我打个电话让奶奶送来吧？”我点点头，对于这个孩子如此缜密的心思我感到了一种深深的忧虑。真不知道他到底什么时候才肯对我说真话。电话很快接通了，这一头他十分不耐烦地讲述着经过，那一头奶奶不知所措地答应着，数落着。最终他告诉我：“老师，奶奶她找不到。我真的已经做完了，就在那本科学书下面，真的一下子就找到了，她怎么会找不到呢？”“那好，放学后，我去你家家访，你找给我看，应该没问题吧？”他欢呼雀跃：“当然没问题，欢迎您到我家家访！”看着这个孩子的蹦蹦跳跳的背影，我真的不知道该说什么才好。

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