一年级班主任德育笔记，课堂气氛需要用心调节

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　　好动是小学生的天性，他们自律能力不强，且注意力容易分散。虽然每一节课前他们也都会信誓旦旦地说要好好听课，认真上好40分钟的课。可是，他们往往在上课的前半时间还比较认真，可到了后半节，就慢慢开始懒散起来，也有些同学开始做小动作或是跟旁边同学讲话了，于是课堂效率就很难真正提高。

　　其实，我们也不能一味地去责怪、批评学生，老师也应该学会如何调节课堂气氛。我们要恰到好处地调控学生的情绪，这种情绪的调控，既是对班级整体的，也是对某一个学生的；既要看到某一种情绪的上升，还要看到另一些情绪的消沉……

　　我发现在一节课的中途让学生稍微放松和休息一下会对接下来的半节课有非常好的帮助作用。中途插入休息活动的一节课，往往会比没有插入类似活动的一节课有更好的教学效果。换言之，中途休息有利于提高课堂教学效率。

　　一节课中途休息并不是指让学生在课堂的中途停止所有的学习去自由活动一会儿，而是指在课堂进行到二十分钟左右时，教师组织学生唱、读或者表演准备好的一些英文歌曲、英语小诗、韵律诗，或者英语顺口溜等等。通过多样化的形式让学生放松，让他们的大脑有一个缓冲的机会，以达到使接下来的教学活动更有效率的目的。

　　比如，在今天的五年级课堂上，我们学习的是有关动作的一些短语。我发现一味地让同学们读，他们学习的兴趣就会慢慢减退，上课的情绪也就慢慢低下去了。我明显地感觉到了同学的这种情绪的变化。怎么办？于是我就灵机一动，来了一个“拷贝不走样”的小游戏，同学们参与课堂的积极性马上又被激起来了。在这种兴奋的状态下，我们接下来做练习的效率也相应地提高了。

　　课堂气氛的调节真的是一门艺术，对课堂气氛恰到好处的调节有利于提高课堂教学效率。

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