应彩云小班阅读公开课《一步一步走啊走》教案,绘本

设计意图：

　　我觉得《一步一步，走啊走》这个绘本很符合小班孩子的年龄特点。之所以选择这个绘本，基于以下两个原因：

　　1、绘本教学是近两年外面比较火热的，丰富的画面内容十分吸引孩子的眼球。

　　2、数学教育一直是大家感到畏难的事情，数学活动相对比较枯燥，我想尝试利用绘本的情节，让幼儿在仔细观察概括的基础上，轻松自然地获得一些简单的数学知识，促进孩子对数学活动的兴趣。 

活动目标： 

　　1、通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子。 

　　2、乐于参加说说、演演形式的文学活动。 

活动准备： 

　　1、ppt课件。 

　　2、操作材料：蓝色纸条小路，小弟弟图片，小乌龟图片，大白鹅图片，小灰兔图片，大鸵鸟图片 

活动过程： 

　　一、以“羊村”吸引幼儿注意，导入活动。 

　　1.教师：今天施老师要带你们去一个地方玩，要不要看看？是哪里呢？ 

　　2.出示“羊村”照片，观察画面内容。 

　　3.教师：画面里面有谁？喜羊羊的家名字叫什么？ 羊村里面有什么好玩的？ 

　　4.教师：好，我们准备去羊村啦。你们看，羊村前面有一条路，有一条小路通向羊村。施老师这里呀，你看，也有一条玩具的、蓝色的小路。施老师老师在桌上放了这么多蓝色的小路，你去找一条好吧？找好了赶快站在他面前。赶快，快点去找，桌子面前找到这样一条蓝色的玩具小路，找到了就站在他面前。找到了没有？ 指导策略：问题引发幼儿对PPT图片的观察，并说出自己喜欢的角色。引导幼儿将“小路”放在空处，别做“挤羊羊”，这样的方法幼儿喜欢。 

　　二、观察画面 

　　1.观察“小弟弟” (1)教师：到羊村去，对了，羊村有一条小路，我们要到小路上去。可是，走到小路上一看，小路上来了一个朋友。这个朋友是谁啊？小弟弟是怎么去的? 一步一步走的。小弟弟一步一步走啊走！ (2)模仿小弟弟走路神气的样子。 

　　2.观察“路边的花园里”和 “小弟弟的脸”。 (1)教师：现在去羊村的路上有个花园，观察花园里“1”的事物。 (2)小弟弟的脸上有什么东西是一个的。 

　　3. 观察“乌龟” (1)教师：小弟弟一个朋友在路上走，可是走着走着在路上碰到谁了？小乌龟 (2)教师：爬的，怎么爬的？这样爬的。真像哦。好了，小朋友们，做小乌龟爬回位子。一步一步爬啊爬。小乌龟和小弟弟，他们两个，一路上爬啊爬，模仿乌龟走路。 (3)教师：现在路上是几个朋友? (4)教师：那我们去自己的蓝色小路上放上小弟弟和小乌龟吧。 

　　4. 观察大白鸭，模仿大白鸭走路的动作 (1)教师：小乌龟和小弟弟，他们两个，一路上爬啊爬，爬着爬着，看看遇见谁了？谁啊？ (2)教师：学一学大白鸭走路的样子。是怎么走的？这叫什么？摇着走的。谁会想大白鸭一样的，摇啊摇啊的走路的？会吗？谁来？跟音乐一起试试看哦。像大白鸭一样，摇着走走看。大白鸭走路摇啊摇。谁摇的最厉害？ (3)模仿大白鸭大步走路的动作，大白鸭走路摇啊摇。 (4)教师：现在路上的朋友多不多?一共有几个呀? 

　　5. 观察小白兔，模仿小白兔走路的动作。 (1)教师：现在三个小朋友在路上了，这时又遇见睡了？ (2)教师：小白兔走路一步一步跳啊跳。 (3)教师：现在路上的朋友多不多?一共有几个呀? 

　　6.观察大鸵鸟，观察大鸵鸟的样子。 (1)教师：这时候又来了一个朋友，是谁呢？ (2)教师：大鸵鸟的腿长长的，他走路的时候是长长的跨着走的，谁来学学大鸵鸟的样子？跨着走？大鸵鸟一步一步跨啊跨。 (3)教师：那我们去自己的蓝色小路上放上剩下的小动物吧。 指导策略：对于小班孩子来说，除了骗吃就是骗玩，奖励到粘纸这样的方式是受用的，起到了有效激励的作用。教师每每一个动物出场，总不忘让幼儿爬一爬，摇一摇，说一说，想一想，动静结合，幼儿参与积极性很高。对小班孩子要求5个动物的记忆，能有效发展幼儿记忆和思维能力。最后我设计了一个操作环境和氛围，让幼儿思考并自由排列组合五个朋友，积累相关感受。对小班孩子要求5个动物的记忆，多媒体在幼儿正确回答后，回应“太棒了”，及时进行了肯定和鼓励。一次次给予幼儿成功的机会，有效发展幼儿记忆和思维能力。 

　　三、一起去“羊村” 1.老虎出现 教师：五个小朋友就在路上走啊走，他们走到羊村去了，可是走着走着，听，碰到谁了？谁来了？小动物吓坏了，谁来了？“啊呜、啊呜……”这是什么声音?谁来了?怎么办? 2.教师：原来是一只善良的老虎啊，好，我们跟着老虎一起笑眯眯的，一起去羊村了。我们走，大老虎一步一步爬啊爬，看，到羊村了吗？我们一起到羊村去玩了，跟老师再见。我们可以继续去羊村喽! 指导策略：在结束时用老虎的吼声吸引孩子，但为了消除小班恐惧心理，马上用“好老虎”下定义，并充分调动幼儿从想说到会说，并模仿动作。虽然这节课幼儿在纪律上显得较乱，动作不太整齐到位，但我觉得孩子们能大胆的模仿说、做，开心地和老师一起玩游戏，这就是我想要的最好的结果。以后我会慢慢的加大游戏要求和规则，在遇到困难和危险的时候要机智、冷静、动脑筋、战胜困难。 活动掠影：

活动反思：

　　小班的孩子年龄小，喜欢小动物。而且特别好动，喜欢模仿，根据小班孩子的年龄特点，我选择了《一步一步，走啊走》这个活动。这个绘本趣味性很强，符合小班幼儿的年龄特点。文中角色也在不停的变化，使幼儿在不断的模仿中体验到学习的快乐。     

　　本次活动的目标有两个：

　　1、通过观察和阅读绘本，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子。　　　 

　　2、乐于参加说说、演演形式的文学活动。可以说这次活动目标的定位符合了《纲要》中提及的早期阅读的基本思想和原则，同时也符合我班孩子的实际水平。从活动情况来看，目标完成比较好。 在活动组织前，我进行了试课。试课时，感觉整个活动过程还比较顺利，但总感觉孩子的兴致不是那么高，后来查找原因，发现教师在组织活动时，没有激情。所以导致孩子的兴趣不高。     

　　活动中，幼儿的兴趣的非常高，特别是在表演时，幼儿主动参与的积极性很高，始终保持活泼、愉快的情绪。整个活动过程比较流畅、层次清晰。活动目标完成较好。当然，活动之后，才发现也有不足的地方：1、在逐页讲述时，让孩子观察画面不够，以至于没有理解故事中人物情绪的变化。2、由于小班孩子年龄小，在孩子学习一页一页的翻书时，没有给孩子提供桌子，结果，在孩子翻书时，书很容易从腿上掉下来。3、教师的激情在表演时没有足够的夸张。     在今后的活动中，我会克服不足，发扬优点。我相信：没有最好，只有更好！

 

《一步一步走啊走》绘本以及课堂总结

实际公开课课堂表现以及总结

关于《一步一步走啊走》扩展教案内容

活动目标：

　　1.让孩子们初步学会句式“一步一步X呀X”

　　2. 通过说特征、听声音、看动作猜测小动物，理解故事内容，了解各种小动物走路的样子，感受绘本的情趣。

　　活动准备：

　　教具：轻音乐，PPT、小弟弟及各种小动物图片，熊妈妈头饰。

　　学具：故事中小动物的图标人手一份。

活动过程:

　　1.导入师：宝宝们，今天吴老师接到熊妈妈打来的电话，它要吴老师带你们一起到它家做客，你们想去吗？

　　那到吴老师这里找个空位置站好，走的时候不要挤，不要推，要一步一步走呀走！

　　好！我们出发了！（听着音乐随着节奏一边慢走一边说：一步一步走呀走），路边可能有大灰狼，我们快点走好吗？（听着音乐随着节奏一边快走一边说：一步一步走呀走）2.通过观察PPT让孩子了解故事内容，知道故事中小动物走路的样子（1）“等等我、等等我”，咦！是谁在叫呀？让我们坐下来看看！

　　出示PPT师：“孩子们，快看！谁来啦？”（小弟弟）“我们跟他问个好吧！”（小弟弟，你好），小弟弟也想去熊妈妈家做客？你们愿意带他去吗？不过，小弟弟这么小，我要告诉他怎么走。师“小弟弟一步一步走呀走，你们想告诉他吗？那我们一起告诉他：‘小弟弟一步一步走呀走’。”(师带着孩子们说“一步一步走呀走”),谁来带小弟弟走一走！（鼓励幼儿边走边说“一步一步走呀走”）。

　　（2）师：小弟弟还想带他的好朋友一起去呢？他一步一步走呀走，哎！碰到了一个朋友，他的这个朋友呀：“有四条短短的腿，后面有一条小小的尾巴，饿了把头伸出来，困了把头缩进去”，是谁呀？（小乌龟）我们一起和小乌龟打个招呼（小乌龟你好啊），那宝宝们，小乌龟是怎么走的啊？（爬的）那我们带着小乌龟一起去（小乌龟，一步一步爬呀爬）（3）师边说边打开PPT，小乌龟一步一步爬啊爬，哎！你们听！谁在叫？。大白鸭呀也想去熊妈妈家呢。宝宝们，你们愿意带它一起去吗？（愿意）那我想请宝宝们来学一学大白鸭是怎么走路的（孩子们，自由学）怎么走路的啊？（请一个走的好的孩子上来表演）摇摇摆摆走路的。是啊，大白鸭一步一步摇啊摇。

　　（4）宝宝们，你们看，小弟弟在干什么？他看到谁了这样跳着走，我们来看看是不是小兔子？谁愿意来学一学小兔子边跳边用好听的话来说，（鼓励幼儿大胆的边跳边说：“一步一步跳呀跳”）3.教师利用图片、图标帮助孩子回忆故事中的情节。

　　（1）现在小弟弟、小乌龟、大白鸭、小兔子都想跟我们去熊妈妈家做客，你想跟水一起去？那你要怎么走路？（教师依次出示故事中的人物和孩子们一起讲述故事中的句式）（2）宝宝们，你想跟谁一起去，就去找到他，然后把他贴在身上，幼儿人手一份图标，教师巡回观察。

　　4. 结束部分：

　　（1）大家都准备好了吗？出发（听音乐，边走边说：“一步一步x呀x”）（2）宝宝们快看！熊妈妈来接我们啦！向熊妈妈问好！熊妈妈说：“欢迎大家到我家来做客，你们是怎么来的？”（我们是“一步一步x呀x”）。

　　（3）宝宝们真棒！跟熊妈妈去玩吧！

　　小班孩子年龄小，比较喜欢小动物，爱模仿。绘本《一步一步走啊走》，生动的画面图片、熟悉的动物形象、简单的故事情节觉得非常适合小班幼儿，而且绘本中隐含的内容较多，因此，我借助绘本内容，利用音乐、游戏等多元方式关注动物们走路的样子，体验模仿的乐趣，并激发幼儿对语言、健康、艺术、社会、科学等各领域的潜能和兴趣，在轻松愉悦的氛围中获得成就感。

　　这个活动其中绘本的内容完全没有改变，因为它简单的动作和语言，还有绘本中出现的许多动物都很符合小班孩子，特别是刚入园才几个月孩子的认知水平和年龄特点，所以我选择了这节活动。

　　整个活动我以去“公园”这个情景来贯穿活动的始终。首先借着公园的魔力把孩子们拉进儿歌的氛围中。接着马上借助PPT引出绘本中的人物。“你们喜欢在公园玩，还有很多朋友也喜欢来公园玩呢！”（小弟弟、小乌龟、小兔子、大白鹅依次出现）。第二个环节，我通过引导幼儿观察各种“人物”走路的形态并配上有节奏的音乐律动，让幼儿边做动作边说“小弟弟一步一步走呀走、小乌龟一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整个学说的过程中，幼儿兴趣高涨、气氛活跃。

　　为了达到动静交替的目的，同时也为了能很自然的转入下一个环节：引导幼儿学习正确的阅读方法。我巧妙设计了“大老虎的出现”来“抑制幼儿高涨的情绪”，变“热闹”为“安静”。孩子们身临其境，马上都很安静的坐在了椅子上，仔细的观察图片，能说出“害怕”、“发抖”等词语，并能用动作来模仿他们的动作。“大老虎老了，快逃回家。”待幼儿全部坐好后，我又以游戏的口吻说：“孩子们，大老虎走了，让我们再来演一演这个故事！”接着，与幼儿一起边讲述故事边进行表演，并对绘本内容加深巩固。

　　整个活动让孩子边说边学小动物走路，在说说猜猜演演中体验乐趣。在每个小动物出场，我都会让幼儿动一动，动静结合，幼儿参与的积极性很高。但是，我发现在活动中孩子们说的还是不够多，没有做到给孩子们更多的机会特别是能力弱一点的孩子，让他们多说，积极参与。虽然在活动中我努力做到与幼儿积极互动、引导幼儿思考、动静结合，充分激发幼儿参与的积极性。但是我发现，还是不能灵动地教学来展现绘本情景阅读的独特理念。这就需要在以后的教学中，不断的学习，吸取经验和教训逐步完善。

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