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应彩云小班阅读公开课《一步一步走啊走》教案,绘本

发布时间:2017-11-10 11:54 来源:www.u2tt.com
教案内容

应彩云小班阅读公开课《一步一步走啊走》教案,绘本

设计意图

  我觉得《一步一步,走啊走》这个绘本很符合小班孩子的年龄特点。之所以选择这个绘本,基于以下两个原因:

  1、绘本教学是近两年外面比较火热的,丰富的画面内容十分吸引孩子的眼球。

  2、数学教育一直是大家感到畏难的事情,数学活动相对比较枯燥,我想尝试利用绘本的情节,让幼儿在仔细观察概括的基础上,轻松自然地获得一些简单的数学知识,促进孩子对数学活动的兴趣。 

活动目标: 

  1、通过观察和阅读绘本,理解故事内容,了解各种小动物走路的样子。 

  2、乐于参加说说、演演形式的文学活动。 

活动准备: 

  1、ppt课件。 

  2、操作材料:蓝色纸条小路,小弟弟图片,小乌龟图片,大白鹅图片,小灰兔图片,大鸵鸟图片 

活动过程: 

  一、以“羊村”吸引幼儿注意,导入活动。 

  1.教师:今天施老师要带你们去一个地方玩,要不要看看?是哪里呢? 

  2.出示“羊村”照片,观察画面内容。 

  3.教师:画面里面有谁?喜羊羊的家名字叫什么? 羊村里面有什么好玩的? 

  4.教师:好,我们准备去羊村啦。你们看,羊村前面有一条路,有一条小路通向羊村。施老师这里呀,你看,也有一条玩具的、蓝色的小路。施老师老师在桌上放了这么多蓝色的小路,你去找一条好吧?找好了赶快站在他面前。赶快,快点去找,桌子面前找到这样一条蓝色的玩具小路,找到了就站在他面前。找到了没有? 指导策略:问题引发幼儿对PPT图片的观察,并说出自己喜欢的角色。引导幼儿将“小路”放在空处,别做“挤羊羊”,这样的方法幼儿喜欢。 

  二、观察画面 

  1.观察“小弟弟” (1)教师:到羊村去,对了,羊村有一条小路,我们要到小路上去。可是,走到小路上一看,小路上来了一个朋友。这个朋友是谁啊?小弟弟是怎么去的? 一步一步走的。小弟弟一步一步走啊走! (2)模仿小弟弟走路神气的样子。 

  2.观察“路边的花园里”和 “小弟弟的脸”。 (1)教师:现在去羊村的路上有个花园,观察花园里“1”的事物。 (2)小弟弟的脸上有什么东西是一个的。 

  3. 观察“乌龟” (1)教师:小弟弟一个朋友在路上走,可是走着走着在路上碰到谁了?小乌龟 (2)教师:爬的,怎么爬的?这样爬的。真像哦。好了,小朋友们,做小乌龟爬回位子。一步一步爬啊爬。小乌龟和小弟弟,他们两个,一路上爬啊爬,模仿乌龟走路。 (3)教师:现在路上是几个朋友? (4)教师:那我们去自己的蓝色小路上放上小弟弟和小乌龟吧。 

  4. 观察大白鸭,模仿大白鸭走路的动作 (1)教师:小乌龟和小弟弟,他们两个,一路上爬啊爬,爬着爬着,看看遇见谁了?谁啊? (2)教师:学一学大白鸭走路的样子。是怎么走的?这叫什么?摇着走的。谁会想大白鸭一样的,摇啊摇啊的走路的?会吗?谁来?跟音乐一起试试看哦。像大白鸭一样,摇着走走看。大白鸭走路摇啊摇。谁摇的最厉害? (3)模仿大白鸭大步走路的动作,大白鸭走路摇啊摇。 (4)教师:现在路上的朋友多不多?一共有几个呀? 

  5. 观察小白兔,模仿小白兔走路的动作。 (1)教师:现在三个小朋友在路上了,这时又遇见睡了? (2)教师:小白兔走路一步一步跳啊跳。 (3)教师:现在路上的朋友多不多?一共有几个呀? 

  6.观察大鸵鸟,观察大鸵鸟的样子。 (1)教师:这时候又来了一个朋友,是谁呢? (2)教师:大鸵鸟的腿长长的,他走路的时候是长长的跨着走的,谁来学学大鸵鸟的样子?跨着走?大鸵鸟一步一步跨啊跨。 (3)教师:那我们去自己的蓝色小路上放上剩下的小动物吧。 指导策略:对于小班孩子来说,除了骗吃就是骗玩,奖励到粘纸这样的方式是受用的,起到了有效激励的作用。教师每每一个动物出场,总不忘让幼儿爬一爬,摇一摇,说一说,想一想,动静结合,幼儿参与积极性很高。对小班孩子要求5个动物的记忆,能有效发展幼儿记忆和思维能力。最后我设计了一个操作环境和氛围,让幼儿思考并自由排列组合五个朋友,积累相关感受。对小班孩子要求5个动物的记忆,多媒体在幼儿正确回答后,回应“太棒了”,及时进行了肯定和鼓励。一次次给予幼儿成功的机会,有效发展幼儿记忆和思维能力。 

  三、一起去“羊村” 1.老虎出现 教师:五个小朋友就在路上走啊走,他们走到羊村去了,可是走着走着,听,碰到谁了?谁来了?小动物吓坏了,谁来了?“啊呜、啊呜……”这是什么声音?谁来了?怎么办? 2.教师:原来是一只善良的老虎啊,好,我们跟着老虎一起笑眯眯的,一起去羊村了。我们走,大老虎一步一步爬啊爬,看,到羊村了吗?我们一起到羊村去玩了,跟老师再见。我们可以继续去羊村喽! 指导策略:在结束时用老虎的吼声吸引孩子,但为了消除小班恐惧心理,马上用“好老虎”下定义,并充分调动幼儿从想说到会说,并模仿动作。虽然这节课幼儿在纪律上显得较乱,动作不太整齐到位,但我觉得孩子们能大胆的模仿说、做,开心地和老师一起玩游戏,这就是我想要的最好的结果。以后我会慢慢的加大游戏要求和规则,在遇到困难和危险的时候要机智、冷静、动脑筋、战胜困难。 活动掠影:

活动反思

  小班的孩子年龄小,喜欢小动物。而且特别好动,喜欢模仿,根据小班孩子的年龄特点,我选择了《一步一步,走啊走》这个活动。这个绘本趣味性很强,符合小班幼儿的年龄特点。文中角色也在不停的变化,使幼儿在不断的模仿中体验到学习的快乐。     

  本次活动的目标有两个:

  1、通过观察和阅读绘本,理解故事内容,了解各种小动物走路的样子。    

  2、乐于参加说说、演演形式的文学活动。可以说这次活动目标的定位符合了《纲要》中提及的早期阅读的基本思想和原则,同时也符合我班孩子的实际水平。从活动情况来看,目标完成比较好。 在活动组织前,我进行了试课。试课时,感觉整个活动过程还比较顺利,但总感觉孩子的兴致不是那么高,后来查找原因,发现教师在组织活动时,没有激情。所以导致孩子的兴趣不高。     

  活动中,幼儿的兴趣的非常高,特别是在表演时,幼儿主动参与的积极性很高,始终保持活泼、愉快的情绪。整个活动过程比较流畅、层次清晰。活动目标完成较好。当然,活动之后,才发现也有不足的地方:1、在逐页讲述时,让孩子观察画面不够,以至于没有理解故事中人物情绪的变化。2、由于小班孩子年龄小,在孩子学习一页一页的翻书时,没有给孩子提供桌子,结果,在孩子翻书时,书很容易从腿上掉下来。3、教师的激情在表演时没有足够的夸张。     在今后的活动中,我会克服不足,发扬优点。我相信:没有最好,只有更好!

 

《一步一步走啊走》绘本以及课堂总结

应彩云小班阅读公开课《一步一步走啊走》教案,绘本

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实际公开课课堂表现以及总结

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关于《一步一步走啊走》扩展教案内容

活动目标:

  1.让孩子们初步学会句式“一步一步X呀X”

  2. 通过说特征、听声音、看动作猜测小动物,理解故事内容,了解各种小动物走路的样子,感受绘本的情趣。

  活动准备:

  教具:轻音乐,PPT、小弟弟及各种小动物图片,熊妈妈头饰。

  学具:故事中小动物的图标人手一份。

活动过程:

  1.导入师:宝宝们,今天吴老师接到熊妈妈打来的电话,它要吴老师带你们一起到它家做客,你们想去吗?

  那到吴老师这里找个空位置站好,走的时候不要挤,不要推,要一步一步走呀走!

  好!我们出发了!(听着音乐随着节奏一边慢走一边说:一步一步走呀走),路边可能有大灰狼,我们快点走好吗?(听着音乐随着节奏一边快走一边说:一步一步走呀走)2.通过观察PPT让孩子了解故事内容,知道故事中小动物走路的样子(1)“等等我、等等我”,咦!是谁在叫呀?让我们坐下来看看!

  出示PPT师:“孩子们,快看!谁来啦?”(小弟弟)“我们跟他问个好吧!”(小弟弟,你好),小弟弟也想去熊妈妈家做客?你们愿意带他去吗?不过,小弟弟这么小,我要告诉他怎么走。师“小弟弟一步一步走呀走,你们想告诉他吗?那我们一起告诉他:‘小弟弟一步一步走呀走’。”(师带着孩子们说“一步一步走呀走”),谁来带小弟弟走一走!(鼓励幼儿边走边说“一步一步走呀走”)。

  (2)师:小弟弟还想带他的好朋友一起去呢?他一步一步走呀走,哎!碰到了一个朋友,他的这个朋友呀:“有四条短短的腿,后面有一条小小的尾巴,饿了把头伸出来,困了把头缩进去”,是谁呀?(小乌龟)我们一起和小乌龟打个招呼(小乌龟你好啊),那宝宝们,小乌龟是怎么走的啊?(爬的)那我们带着小乌龟一起去(小乌龟,一步一步爬呀爬)(3)师边说边打开PPT,小乌龟一步一步爬啊爬,哎!你们听!谁在叫?。大白鸭呀也想去熊妈妈家呢。宝宝们,你们愿意带它一起去吗?(愿意)那我想请宝宝们来学一学大白鸭是怎么走路的(孩子们,自由学)怎么走路的啊?(请一个走的好的孩子上来表演)摇摇摆摆走路的。是啊,大白鸭一步一步摇啊摇。

  (4)宝宝们,你们看,小弟弟在干什么?他看到谁了这样跳着走,我们来看看是不是小兔子?谁愿意来学一学小兔子边跳边用好听的话来说,(鼓励幼儿大胆的边跳边说:“一步一步跳呀跳”)3.教师利用图片、图标帮助孩子回忆故事中的情节。

  (1)现在小弟弟、小乌龟、大白鸭、小兔子都想跟我们去熊妈妈家做客,你想跟水一起去?那你要怎么走路?(教师依次出示故事中的人物和孩子们一起讲述故事中的句式)(2)宝宝们,你想跟谁一起去,就去找到他,然后把他贴在身上,幼儿人手一份图标,教师巡回观察。

  4. 结束部分:

  (1)大家都准备好了吗?出发(听音乐,边走边说:“一步一步x呀x”)(2)宝宝们快看!熊妈妈来接我们啦!向熊妈妈问好!熊妈妈说:“欢迎大家到我家来做客,你们是怎么来的?”(我们是“一步一步x呀x”)。

  (3)宝宝们真棒!跟熊妈妈去玩吧!

  小班孩子年龄小,比较喜欢小动物,爱模仿。绘本《一步一步走啊走》,生动的画面图片、熟悉的动物形象、简单的故事情节觉得非常适合小班幼儿,而且绘本中隐含的内容较多,因此,我借助绘本内容,利用音乐、游戏等多元方式关注动物们走路的样子,体验模仿的乐趣,并激发幼儿对语言、健康、艺术、社会、科学等各领域的潜能和兴趣,在轻松愉悦的氛围中获得成就感。

  这个活动其中绘本的内容完全没有改变,因为它简单的动作和语言,还有绘本中出现的许多动物都很符合小班孩子,特别是刚入园才几个月孩子的认知水平和年龄特点,所以我选择了这节活动。

  整个活动我以去“公园”这个情景来贯穿活动的始终。首先借着公园的魔力把孩子们拉进儿歌的氛围中。接着马上借助PPT引出绘本中的人物。“你们喜欢在公园玩,还有很多朋友也喜欢来公园玩呢!”(小弟弟、小乌龟、小兔子、大白鹅依次出现)。第二个环节,我通过引导幼儿观察各种“人物”走路的形态并配上有节奏的音乐律动,让幼儿边做动作边说“小弟弟一步一步走呀走、小乌龟一步一步爬呀爬、小兔子一步一步跳呀跳……”在整个学说的过程中,幼儿兴趣高涨、气氛活跃。

  为了达到动静交替的目的,同时也为了能很自然的转入下一个环节:引导幼儿学习正确的阅读方法。我巧妙设计了“大老虎的出现”来“抑制幼儿高涨的情绪”,变“热闹”为“安静”。孩子们身临其境,马上都很安静的坐在了椅子上,仔细的观察图片,能说出“害怕”、“发抖”等词语,并能用动作来模仿他们的动作。“大老虎老了,快逃回家。”待幼儿全部坐好后,我又以游戏的口吻说:“孩子们,大老虎走了,让我们再来演一演这个故事!”接着,与幼儿一起边讲述故事边进行表演,并对绘本内容加深巩固。

  整个活动让孩子边说边学小动物走路,在说说猜猜演演中体验乐趣。在每个小动物出场,我都会让幼儿动一动,动静结合,幼儿参与的积极性很高。但是,我发现在活动中孩子们说的还是不够多,没有做到给孩子们更多的机会特别是能力弱一点的孩子,让他们多说,积极参与。虽然在活动中我努力做到与幼儿积极互动、引导幼儿思考、动静结合,充分激发幼儿参与的积极性。但是我发现,还是不能灵动地教学来展现绘本情景阅读的独特理念。这就需要在以后的教学中,不断的学习,吸取经验和教训逐步完善。

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