多给孩子涂鸦的机会
多给孩子涂鸦的机会
小孩子天生都爱画画，特别是他们还不会画的时候，尤其爱涂涂抹抹。一见到纸张，不管有用没用，拿起画笔就兴致勃勃地乱涂乱画。在雪白的墙上、干净的地上，有时甚至在他们的衣服上，画得乱七八糟的，让人看半天，也猜不出究竟画的是什么，这就是我们常说的“涂鸦”。
看到孩子到处乱涂乱画，有的家长很厌烦，禁不住要粗暴地训斥，甚至有的一气之下，把孩子的画笔给扔了，把孩子呕心沥血精心绘制的“作品"撕得粉碎。还有的因为孩子画得不是地方，糟踏了衣服或别的什么有用的东西，就把孩子痛打一顿，并狠狠下禁令“今后绝不许再乱画”。
家长之所以武断地剥夺孩子涂鸦的权利，是因为他们不懂得孩子，不理解孩子其实，我们自己小时候也都有过这样一个喜欢“涂鸦”的阶段。
在成年人看来，儿童的“涂鸦”似乎没有任何价值，也不明白他们所要表达的到底是什么。但是，“涂鸦”客观上对孩子手、眼、脑的协调配合，增强脑、眼对手的指挥能力，确实有着巨大的促进作用。这种作用，是其他活动所不能替代的。
一般来说，孩子在四五岁的时候，“涂鸦”会有一个“飞跃”，他们要把自己所看到的或想象到的事物，都通过画画表达出来。但是，由于他们的观察能力、绘画能力有限，表现手法也非常随意，因此有时候他们所画的“图画"，我们成人很难明白，这就需要父母要用“心”去发现孩子作品的内涵。
尹佳芸今年4岁半，正是喜欢涂鸦的年龄。她经常用黑色的画笔把一整张白纸涂得漆黑一片，谁也不会知道她画的究竟是什么。但是，芸芸妈面对“不知所云”的作品，没有训斥，而是非常诚恳地询问芸芸到底画的是什么，能不能给妈妈讲一讲?芸芸想了一下，非常认真地用小手指着她的“作品”，一本正经地解释道:“在一片大树林里，有小狗、小猫、小松鼠、小白兔、小公鸡、小鸭子、小燕子、小麻雀……好多好多小动物。它们聚在一起，非常高兴，又是唱歌，又是跳舞。它们唱累了，跳累了，太阳下山了，天黑了，它们就呼呼地睡觉了……”
芸芸妈感到非常惊讶，原来在孩子那“漆黑一片”的作品中，竟然还包含着那么精彩的故事!
孩子的想象力是那样的新奇、丰富，而且表现手法还相当独特，富有创造性。让人庆幸地是，故事中的妈妈是孩子的“知音”，是教育的有心人，非常尊重孩子没有简单粗暴地贬斥孩子的那让人一头雾水的绘画“作品”，从而发现并有效地保护了孩子的想象力和创造力。
研究发现，及早为孩子提供涂鸦的机会，可以锻炼孩子手部的小肌肉群，促进大脑半球的发育，增强脑的活动机能。同时，涂鸦还能锻炼孩子的观察力、想象力思维力、创造力，促进智力的发展。而且通过涂鸦，孩子还能不受任何限制地根据他的直觉挥酒他的创意，从中获得创作的乐趣与成就感。
可见，多给孩子涂鸦的机会，保护孩子涂鸦的兴趣，就是保护孩子的想象力;赏识孩子的涂鸦，就是鼓励孩子大胆地想象。面对孩子的涂鸦活动，不管他涂得如何，父母都不要禁止，也不要过早地教给孩子绘画、写字等规则，毕竟想象力比绘画书写技巧更重要，也更可贵。
为孩子的涂鸦创设环境
长期以来，我们习惯于为孩子提供画笔和纸，这似乎已成为既定模式。直到有一天，当你看到孩子拿着彩笔在玻璃窗上饶有兴致地涂画着，才猛然顿悟:哦，原来宝宝涂鸦是可以不受地点约束的!
这也提醒我们，在家里我们完全可以为宝宝提供作画的地点，比如白瓷砖面、水泥地面、无色玻璃、白塑料板、写字板、无图案的泡沫地板块、浅色地板革等等在宝宝涂鸦前，先将作画的地方擦洗干净，并对宝宝提出要求:要注意卫生，如果手脏了要及时用毛巾擦干净，不能随意乱抹;要画在指定的地方，不能到处乱画等。画画前，还可为宝宝准备些大的围裙、反穿衣、擦手用的湿毛巾等，以免弄脏衣服。画完后，要提醒宝宝洗净双手。宝宝画完后，可提示他简单地讲讲所画的内容。这些方式，都可以鼓励宝宝在这些范围内大胆地表达自己的情感、理解和想象剌激宝宝的智能发育。
客观地参与孩子的涂鸦活动
家长不仅要鼓励孩子的涂鸦活动，还要参与到孩子的涂鸦活动之中。但是，这种参与并非告诉孩子这样或者那样才正确，而是在恰当的时候给予积极的引导，对孩子的涂鸦作品要多启发、多赞扬，激发他们的创作热情。如果总是试图给孩子的涂鸦活动给予指导，试图灌输给孩子所谓的美感及对色彩与空间的认知，就会扼杀孩子天生的直觉与创意。
5岁半的金蓉在参加完幼儿园组织的绘画兴趣班后，老师有时候会布置孩子们自己任意涂画一幅自己想要表达的作品。这时候，蓉蓉妈就会找来一些废旧的挂历纸，粘贴成长条幅状，长短根据需要自定，然后鼓励蓉蓉在上面画画。每次等蓉蓉画好后，妈妈都将她的画张贴在墙壁上，做成“壁画”;或者为蓉蓉提供一些大小相等的画纸，待蓉蓉涂画完毕，再裝订成册，并将蓉蓉想说的话附在每页纸上，便于观看和讲述。蓉蓉妈将做好的画册挂在家中较明显的位置，方便大家共同翻阅。同时，蓉蓉妈还定期地在全家人面前展览蓉蓉的新作，不断鼓励她，让小蓉蓉对画画越来越有信心了。
案例中的家长，没有就孩子画的好坏或者像不像来评价孩子的画，而是鼓励孩子自由作画，并将孩子的画装订起来，作为对孩子的激励，这样就会使孩子很有成就感，从而激发起再次绘画的欲望。