六年级英语第一单元教案设计：What class are you in?

小学六年级上册英语教案，第一单元内容：What class are you in

以下是本次教案设计的全部内容：

Lesson 1教案示例

【重点】What class are you in？I’m in Class One, Grade Six.

【难点】单词same的发音

Class One, Grade Six的用法

【教学过程】

一、Warm up

1. 唱所学过的英文歌曲Ten little Indians （放歌曲录音）

在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运用数字1—10做好准备。

2. 口语练习：Hello! / Hi!

Good morning.

Glad to meet you. / Nice to meet you

    教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。

二、Learn new sentences

1. 介绍新生 （出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。

T：This is … He’s a new student in our school. He’s new. Let’s say hello to him.

Ss： Hello

T： What do you want to know about him?

Ss ask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示What class is he in?学生猜过后，再公布答案。

T introduce： He’s in Class …， Grade …

2. 句型What class are you in? I am in class one

师生问答

T：He’s in Class…Grade … What class are you in?

[板书：in Class…Grade…]

   教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架

S：In Class…Grade…

T示范：I’m in Class…Grade…

教师示范完整句，为下一步的问答打基础

全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读

3. 学生之间问答

教师带读 What class are you in?

学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问答。

4. 游戏：两个学生一组进行问答。先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：What class are you in? 对方回答后，如果内容与自己一致则说：I’m in Class…Grade…, too. 如不一致则告诉对方。做完后两人交换。找几组学生到前面去做

教师总结： They’re in the same class.

三、Learn the dialog

1．听课文对话录音

先听一遍完整的对话，提问：How many pupils? Who are they?

再听一遍录音，学生回答：Three. Tom、Joe and LiYan 

提问：Who is new?

听第三遍录音，学生回答：Joe is new.

 提问：What class is he in?

听第四遍，学生回答：Class One, Grade Six.

 2．听录音跟读课文

分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。

教师提问两个学生：What class are you in?学生回答后，教师说：You are in the same class.为了帮助学生理解，教师拿两张写有同样班牌的卡片并说：same；再拿两张写有不同班牌的卡片说：Not the same；如果学生还不理解，就将same一词的词义告诉学生，以节省时间。教师带读单词same2—3遍，防止将[seim]读作[sem]，然后带读the same class，最后读句子We are in the same class. 

分小组模仿录音，进行对话练习。（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。）

 3．读课文对话

    以group work的形式表演对话

四、Practice

1．拼读和书写单词：出示单词卡片one，教师带读，全班齐读，再出示词卡背面[w∧n]，教师带读一遍[w] [w∧] [w∧n] ，提醒学生注意口形，教师说：Look at my mouth. 强调口形，学生跟读。教师边拼读单词边板书，学生跟读，要教学生使用正确的语调拼读。教师和学生一起空写单词，然后分小组拼读单词。

2．练习书写句子：教师提问说： What class are you in?” 教师一边板书示范，一学生回答。要向学生强调，英语句子第一个单词的第一个字母要大写，陈述句句尾要写句号（.），要求学生边读边在桌面上用手指写。分组学生练习拼读，第一位学生拼读what，第二位拼读class，第六位重新开始拼读what ，以此类推。

3．参照上面的方法练习书写句子I’m in Class One, Grade Six. 告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，若单独写class grade one six 是普通名词用小写。提醒学生Class One, Grade Six 之间要有逗号。

4．在练习册上摹写单词和句子。

五、练一练

   做课堂练习Lesson 1中的听音写数字练习。

六、Homework：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

七、板书设计：

LESSON ONE

        What class are you in?                  one

        I’m in Class One, Grade Six.            [w∧n]

 教案点评：

提供Lesson 1教案示例。此示例的设计调动学生主动参与教学过程。此教学模式易于教师启发学生，由已学过的知识发起，引导学生进行联想，学习新句型，帮助学生理解和记忆。本课主要句型What class are you in? I'm in Class One, Grade Six.是“询问对方是哪个班的？”的日常交际用语。教案充分考虑了听、说、读、写四项基本技能的训练。例如：在开始上课时，听歌曲，帮助学生快速进行学习情境。学对话时，让学生听录音后，回答一些教师的提问，锻炼学生的口语表达能力。学习了句型后，让学生跟读课文，巩固新知识，纠正学生的发音，并带读单词same。最后，在教师指导下，书写句子和单词。教师根据学生的接受水平，准备一些图片等素材。除了教材上的图文等，还可创设情境和精心准备一些辅助图片、实物、媒体资料来进行课堂教学，并调动学生在学习中充分地进行参与。

Lesson 2教案示例

【重点】句型What row are you in? I’m in Row Five.

    词汇five、row

【难点】发音five、great

      理解Here’s my seat.

【教学过程】

一、         Warm up

1．  先组织学生唱英文歌曲 Ten Little Indian boys

为集中学生的注意力，活跃课堂气氛，同时也为学生在句型中熟练运用数字打基础，唱歌曲Ten Little Indian boys. 鼓励学生边唱歌边用手势表示数字。

2．  运用游戏——抢答拼读单词的形式，巩固已学数词，掌握数词one, two, three, four, six, seven, eight, nine和ten 

复习已经掌握的几个数词，检查学生对这几个词的熟悉程度。

3．  结合第一课的内容进行对话练习

通过对话表演的形式复习课文内容，充分发挥学生的想象力，给学生展示自我的舞台。可找4至5组学生表演。

二、         Learn 

1．  对话教学

A．教师提问：What class are you in?

学生回答：I’m in Class…（要求学生按实际情况回答）

教师提问：What row are you in？（语速放慢，并用手势告诉学生row的含义）Row One? Row Two? Row Three?

学生回答：Row… （在这一步学生可以不回答完整句，以学生是否真正能理解新词汇row的含义为标准。）

教师按学生的真实姓名说出其所在的排次，如：Tom is in Row seven. Mary is in Row Six.

  教师提问：What row are you in? （指第五排的一名学生问）

该生回答：Row Five.

教师提示：Right. You are in Row Five. But please answer I’m in Row Five. 

What row are you in？

该生再次回答：I’m in Row Five.

教师重复：Yes. You are in Row Five. （着重重复几遍five，并板书在黑板上。提醒学生注意发音 [faiv], 不要读成[fiv]）

  What row are you in? （问同一排的另一学生）

学生回答：I’m in Row Five, too.

教师说：Oh, you are in the same row.

教师启发：Are you in the same row? (指另外两学生问)

两学生同时回答：Yes, we are. We’re in the same row. (如果学生没有补充回答，可接着学生的答案说We’re… 由学生把句子补充完整)

教师：You’re all in Row Five. You’re all in the same row. (指整排学生说)

师生问答 （四至五组）

B．教师：This is your seat. (指一个学生的座位)

        This is his seat. （指另外一个学生的座位）

教师反复说单词seat

带读单词seat, 强调发音[ i: ]

分组读，找个别学生读

教师：Here’s my seat. Where’s your seat? (指自己座位说)

学生回答：Here’s my seat. Where’s your seat? (继续问其它学生)

如果学生不能区分chair与seat两个词，就告诉他们seat表示“座位”

C．听对话录音

听完整录音一遍

听，找学生逐句重复（注意语音语调得模仿，尽量与录音中的一致）

听录音一遍

同桌两个人分演两个角色进行跟读模仿

两人进行对话练习

2．  词汇与句型教学

本课要求四会的单词有five、row，句子有What row are you in? I’m in Row Five.

（1）拼读和学习书写四会单词five、row。教师不出声音只做单词five的口形，让学生模仿观察，特别是[v]的咬唇动作。学生跟教师一起做发音的口形练习，待学生都能把口形做到位后，再出声跟读five。教师请学生根据已有的语音知识，试着拼读five，教师将学生拼读正确的字母进行板书，其中I和e用其他颜色笔书写，教师对拼读正确的学生给予表扬。全班学生一起拼读单词。示范单词row的时候，注意强调[r]的摩擦音和[Eu]双元音发音要到位，对这两个音分别进行带读，全班读与个人读相结合。板书单词时，教师发一个音板书相应的字母[r] r [Eu ] ow，在ow下画一条横线，（这个单词板书在黑板中间位置）示意学生这是个字母组合。学生空写。

（2）书写句子。在row的基础上完成句子What row are you in? 答语中的row和five的第一个字母用其他颜色笔标出，问答分写两行，中间空出一段距离，教师带领学生用手指书写这两个句子，教师在两句中间的空白处写，学生在桌面上写。并再次强调句首要大写，最后要写上标点，以达到正确书写句子的要求。

三、         Practise

给全班分成两组，请其中一组到讲台前，教师提出要求：Stand in three lines. （学生可站为四人一行）分出Row One、Row Two、Row three，让学生明确后提问：What row are you in? 学生应按照自己所在排给与明确地答复。在十秒钟内，计算有多少名学生能给出正确答案。然后再叫另外一组，用同样的方法计算正确答案的数量。最后进行比较。哪组学生正确回答的词数多哪组获胜，并给与表扬。

四、         练一练

课堂练习Lesson 2中听录音选择答案

（事先将问题写在投影片上：What’s her name?

                   What class is Tom in?

                   Is Joe in Row Five?

                   Is he/she a teacher?

                    What row is he/she in?）

放录音，每听完一段话，请一位学生说出问题的正确答案。

打开练习册，再次听对话录音，完成练习。

五、 作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计：

 

教案点评：

提供Lesson 2教案示例。此示例的设计调动学生主动参与教学过程。课文是围绕此句型展开的一段对话。通过课文展现的情景学生初步掌握新句型What row are you in? I'm in Row Five. 并通过不同数字的替换练习。除了设计了听歌导入教学外，还有Practise部分的游戏，充分练习句型What row are you in? 在学习此句型时，教师可利用学生身边的实际场景时来帮助学生学生理解和记忆。尤其是一问一答的方式，让学生在真实的对话中运用所学知识。

Lesson 3教案示例

【重点】句型Are you in Row Two? I’m in Row One, too.

词汇too、two

【难点】What’s your number? I’m Number Two.

【教学过程】

一、  Warm up

1．  组织学生唱歌Ten Little Indian boys

活跃课堂气氛，使学生进入英语学习环境。

通过唱这首英文歌曲，复习数字，同时也可以提出number一词，在这个环节中解决教学难点。

2．  复习词汇class  grade  row

出示词卡，全班拼读

         分组拼读

         个人拼读

出示单词音标，根据音标读单词

3．  复习课文

听课文录音一遍，全班跟读

分小组朗读课文

分小组表演课文会话

二、     Learn

1．  会话教学

A.      师生对话

 教师提问前排学生：What row are you in?

 学生回答：I＇m in Row．．．

 师生问答 （3至4组）

 教师继续提问：Are you in Row One? (提问一个坐在第一排的学生)

 学生回答：Yes, I am.

 教师提问另一排的学生：Are you in Row One?

 学生回答：No, I’m not.

 教师问：What row are you in? What’s your number? （教师从第一个学生开始指着学生数）Number One? Number Two?

 学生回答（学生只回答Number One/Two就可以）

 师生问答 （2至3人）

 教师带领学生说What’s your number? 并要求学生都知道自己是哪排哪号的。

 生生之间互相问答 

B.      听对话录音

 教师：You’re Number Two. What’s Joe’s number? Listen, please.（让学生带着问题听录音）

 听课文会话录音一遍，学生回答

 教师：How many pupils are in the dialogue?

 听课文会话录音一遍，学生回答

 听课文会话录音一遍，学生复述句子（模仿正确的语音语调，跟读课文）

 听课文会话录音一遍

C．对话表演

 全班学生朗读对话

 两个人一组准备朗读对话（给学生充足的准备时间）

 两人小组朗读对话（注意学生的发音及语调，特别是good[gud]不要读成[gu:d], Number Two?要用升调读，不要读成降调）

 看配套VCD光盘中的课文部分一遍（让学生了解光盘中的人物的语速）

 两人小组给文中人物配音（锻炼学生的记忆力以及培养学生的兴趣）

 对话表演（学生将文中的情景展现在课堂之中，鼓励学生尽量表现的真实自然）

2．  词汇及句型教学

A． 句型教学

 教师提问第二排的学生Are you in Row Two? 学生回答Yes, I am.然后提问第一排的学生Are you in Row Two? 学生回答No, I’m not.鼓励学生继续回答I’m in Row One. 再问另一个第一排的学生Are you in Row Two?学生回答No, I’m not. I’m in Row One, too. 教师板书句子，带读若干遍。学生之间练习问答。

   出示四个人物的头饰Peter、Betty、Joe、Kate，分别请四位学生扮演这四个人物，把这四个人物所在的组别写在纸条上，给他们看过之后，请其它学生对他们进行提问Are you in Row…? （其中有两个人物在同一个小组）。全部猜完后，换四个学生再次扮演这四个人物，但他们所在的组别要进行调换。

B． 词汇与句型的书写 

   出示音标[tu:]，带领学生读几遍，将音标贴在黑板上，从音标处画两条朝向不同方向的箭头，同时出示两张词卡two和too， 带领学生空写一遍，边写边拼读。（单词too中oo下面画一条横线）教师解释Their sound are the same, but they are two words.(用手势表示two，食指交叉表示t，食指中指无名指同时出表示w, 拇指与食指围成圈表示o) (too: 食指交叉表示t, 拇指与食指围成圈表示o)I can read the words, you can read the words, too. Yes?

   学生打开练习册，跟教师一起写句子Are you in Row Two?和I’m in Row One, too.强调第二句在too之前还要有一个逗号。

三、  Game

游戏：Find your friend

准备：教师事先准备十张写有组别的纸片，放在一个盒子里。其中有几张纸片上的组别是两两一致的。

做法：教师对全班说Let’s play a game. Try to find your friend. You’re in the same row. Ask four pupils to come to the front. Everyone choose one piece of paper.每人摸一张纸片后，教师让其中一个学生问其它四个人“Are you in Row…?” (问题中的组别应与她/她手中所持的号码一致)，被问的学生应该根据自己手中的号码回答，当其中一人的排号与提问者相同时即说：I’m in Row…, too. We’re friends.这样朋友就算找到了。作为奖励这两位学生还可以再做一次游戏，其他三人就要被替换。

四、 练一练

做课堂练习Lesson 3中的听音连线练习。

五、    作业

朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、     板书设计

 

教案点评：

提供Lesson 3教案示例。此示例的设计调动学生主动参与教学过程。学生在模仿操练中学会用英语进行询问Are you in Row Two? 回答I'm in Row One, too. 设计了丰富多采的活动，让学生在活动中学习和练习。例如，听歌曲、表演课文、师生对话、听录音回答问题、 全班学生朗读对话、扮演人物、演示字型、Find your friend、听音连线等。这些活动可以调动学生的学习热情，并帮助他们理解深奥的语音、词义知识等。

Lesson 4 教案示例

【重点】句子What’s your number? I’m Number Twelve.

        词汇twelve  number

【难点】发音Now let’s count from zero to twelve.

        理解Now let’s count from zero to twelve.

Go to your seat and sit down, please.

【教学过程】

Warm up

组织学生听Disney英语中的歌曲Numbers

在歌曲中带领学生一起复习数字及词汇number

同桌两个人进行问答练习。练习内容为What’s your number? I’m Number Two.

两人一组先做最简单的问答练习（三至四组）

鼓励学生在此基础上补充对话内容，做一个比较完整的对话练习。（如果学生不知如何开口，教师和一位学生做对话示范：Hello! What class are you in? I’m in Class…Grade… What’s your number? I’m Number…）

拼读四会数词（出示词卡）

个别学生拼（教师把学生学过的词汇卡片贴在黑板上。教师提问全班：How many words can we spell? Let’s count. One two three. We can spell three words.）

Learn

会话教学

教师说：Is everyone here today? 请明白的学生回答：Yes./No. 教师接着说：How many pupils are here? Let me count.（用手势做数数的动作）One two three…（动作示意让学生和自己一起数）教师再问：How many pupils are there in a group? Count. Count. 多重复几遍count。带领全班学生一起读。再次问：How many pupils are there in a group? 全班一起说：Count. 找一位学生回答。教师提议：Now let’s count from zero to twelve. （用手势表示from zero to twelve. 示范one two three）全班一起数。在请个别学生站在教室前面数，教师说：please count from A to G/H to N/O to T/U to Z.

教师表扬这些学生：You did good job today. Now go to your seat and sit down, please. 然后教师带领学生反复练习几遍。可以把句子分成两半来练习，先是go to your seat，再是sit down, please，最后把整句连在一起读。

教师安排晚到的学生进教室时，带着抱歉地表情，对全班学生和教师说：Excuse me. I’m sorry. I’m late. 教师带领学生读单词late若干遍，再读完整句子I’m late. 教室还需向学生说，如果迟到了就应该说I’m sorry. 并将单词sorry重复几遍，再示范一遍I’m sorry. I’m late.

教师出示投影片（投影片上写有”Excuse me” or “I’m sorry” 字的下面有四幅图：在拥挤的电梯里面、你碰掉别人的东西、问路、你骑车时不小心碰到别人）请学生分析哪种情况中用什么句子。

分别找几个学生到门外去，假设他（她）迟到了，敲门进来同时说：Excuse me. I’m sorry. I’m late. 教师边做手势边说：It doesn’t matter. Go to your seat and sit down, please. 然后请学生扮演教师，反复进行练习。

听会话录音一遍，然后分句跟读

再听录音两遍，分小组模仿录音，进行会话练习

词汇与句型教学

本课四会掌握的单词是number和twelve以及句子What’s your number? I’m Number Twelve. 

A．拼读和书写单词number和twelve

出示词汇number的词卡，教师示范三遍，让学生注意观察教师的口形，[m]有闭嘴的动作。找学生从元音[ ∧ ]开始读，然后是[n∧ ]、[n∧m]、[[]、[b[ ]、[＇n∧mb[ ] 分组读

示范twelve的发音，强调让学生看口形[v]，提醒学生将单词中的辅音[v]发准，防止将[twelv]读做[twelf]或[telv]，全班读与个别读相结合，注意适当纠正学生的发音。

B．板书句子What’s your number? I’m Number Twelve. 提醒学生注意，不要将句子中的your写成you。答语中number和twelve的第一个字母要大写。学生在练习册上摹写。

Sing

教唱Disney英语中的歌曲Numbers

先让学生听歌曲录音，学生熟悉了歌曲的曲调后，让学生跟录音学唱。

练一练

完成课堂练习中Lesson 4的听音写数字练习。学生根据录音内容，在每个人出示的旗子上分别填写出相应的数字。

作业

朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

板书设计

               LESSON  FOUR

What’s your number?                 number

I’m Number Twelve.                 Twelve

教案点评：

提供Lesson 4教案示例。本课新的语言项目What's your number? I'm Number Twelve. 是表示询问对方学号及回答的日常交际用语。通过真实情景展现Excuse me. I'm sorry. I'm late.让学生在真实的情景中理解这个句子的含义。课文部分利用配套的VCD光盘给出情景，利用录音模仿标准的语音语调。教师设计相关操练环节，为学生提供初步交流的机会。

Lesson 5教案示例

【重点】句子What’s nine and two? It’s eleven.

      词汇 good  eleven  No.=Number

【难点】That’s wrong. 

【教学过程】

Warm up

组织学生唱英文歌曲Numbers。活跃课堂气氛，复习上节课所学歌曲

复习学过的数词。

教师说：Let’s count. 全班学生一起用英文数数，教师说：Let’s count  from zero to twenty. 学生数完以后，教师再说：Let’s count back to zero. 让全班学生反复练习一两遍。

Learn

会话教学

教师拿着写有加法算式的纸条问学生：What’s one and one?(可做手势辅助学生理解)学生回答：Two. 教师再出几道最简单的加法供学生练习。教师在黑板上再贴出二十以内加法算式若干个，让同桌的学生根据黑板上的算式进行口算练习。这时教师板书句子。

在练习的过程中，教师小声对一位学生说：回答问题时故意说错一个答案。教师提问：What’s nine and two? 该名学生很快回答：It’s twelve. 教师马上纠正：That’s wrong. 并在黑板上9+2=12处画个大大的“╳”，将这个句子重复若干遍，然后带领学生说单词wrong，边说边用双手做一个“╳”的动作。学生练习说：No. That’s wrong.

C．听会话录音一遍，然后分句跟读再听录音两遍，分小组模仿录音，进行会话练习。

D．对抗赛：将全班分为两大组。每组的成员都要为对方组的组员出一道加法练习题，想好后任意选择对方的一名成员回答自己的提问。如果回答正确，给对方组加一分，如果回答错误则给自己组加一分。在教师规定的时间内，比一比哪组的得分高。

词汇与句型教学

本课四会掌握单词是good  eleven以及number的缩略式No. 四会掌握的句子是What’s nine and two? It’s eleven.

将Let’s practise一项中的内容带入本课四会句子中进行替换练习。

拼读和书写单词good  eleven  number 以及其缩略式No. 提醒学生，写number一词的缩略式时，一般情况下应该加“.”以区别于单词no, 并且第一个字母要大写。

单词good 的音标首先出示给大家，让学生根据音标读单词。根据已有的语音知识，让学生拼读出单词。再板书单词，找学生拼读。注意强调oo组合在这个单词中发的是短音[u]，教师示范要清楚。

eleven：教师板书三个e（空一格写一个）教师再出示字母l v n，学生根据发音，把这三个字母放到相应的e旁边。

书写句子What’s nine and two? It’s eleven. 方法与步骤与前几课相同

Game

唱英文歌曲Numbers

Say the rhyme ：先听录音一遍，教师带领学生读单词，注意读准forget一词，重音在第二个音节上。然后听录音，让学生边拍手边说句子，以便读出节奏。在学生这首小韵文时，开始说的速度慢一些，几遍后再逐渐加快速度。全班分男、女两大组合作说完小韵文，男生说1、3、5行，女生说2、4、6行，然后交换。

练一练

完成课堂练习Lesson 5中的练习：听音标号。

作业

朗读并抄写课堂练习册中的单词和句子。

板书设计

                          LESSON  FIVE

        What’s nine and two?            9+2=12×

It’s eleven.                    1+1=？

                         6+3=？

                                     7+5=？

教案点评：

提供Lesson 5教案示例。本课的语言项目为What's nine and two? It's eleven.是用英文进行简单的加法运算的用语。从复习数字入手，教师和学生一起数数，从零数到二十，然后从二十以整数形式数到六十，最后从六十数回到零。为学生出几道最简单的加法练习，让学生明白教师在说什么做什么后，进入本课的课文会话部分。结合低年级数学课中的做法，将一些加法算式写在纸条上，供学生操练时使用。待学生能比较熟练地掌握加法运算后，在全班开展一个对抗性的比赛。

Lesson 6教案示例

【重点】复习巩固本单元重点内容

【难点】A、E、I在开闭音节中的读音

【教学过程】

Warm up

组织学生唱英文歌曲Ten little Indians和Numbers

教学开始时，为了帮助学生很快的进入学习状态，唱首英文歌曲，起到活跃课堂气氛以及复习知识的作用。

复习数词

以报数的形式复习。教师说：Start counting 学生按座位往下报数，从一开始到班内的最后一名学生，按顺序数。第二步做数词的接龙游戏，即教师先说一个数字（例如：two），找一位学生接着数（three），该名学生再找一位学生再接着数一个数字，一直全班每一位学生都轮过一遍为止。请学生记住自己报过的数。第三步，教师提问：What’s your number? 要求学生根据刚才自己报过的数来回答。

Learn

听本课的会话整体录音一遍，然后让学生模仿录音进行跟读，最后让同桌的两个学生结合成小组进行练习。

教师针对课文进行提问，请个别学生回答。从回答中教师可以了解到学生是否理解了课文内容

What class is Joe in? （Joe is Class One, Grade Six.）

What row is Joe in?   (He is Row Five.)

Who is in the same class?  (Li Yan)

Is Joe a new student?  (Yes, he is.)

学生之间问答

找学生到教室前面对其他学生提问题（将问题用投影打在黑板上），

问题范围：Are you a new student?

What class/grade are you in?

What row are you in?

Are you in Row One/Two…?

What’s your number?

学生之间进行问答，可以提问本组成员，也可以提问自己的好朋友，更鼓励学生按学号找学生回答。

对话表演

请学生从学过的五篇对话中找出自认为掌握的最好的一篇，找自己座位周围的同学结合成小组，准备对话表演。

对话表演 （三至四组）

Pronunciation 

教师板书字母Aa，并标上读音[ei]，然后对全班说：Read it please. 学生能准确地读出后，要求学生想出哪些词汇中同样含有这个因素[ei]，学生能说出name一词，还要能拼读出这个单词，然后把这个单词写在音标[ei]下面，再启发学生回忆出所学过的单词face、grade、plane等词。教师都将这些词写在音标下面。对能说出这些单词的学生应该给与表扬。

用同样的方法复习字母Aa在闭音节中的读音[A ]，以及字母Ee和Ii在单词中的读音。这项练习做完后，板书上的内容应该与Read and listen中的内容基本一致，最后听录音两遍。

Game

教师事先将二十以内的加法算式分别写在不同的纸上，每张纸上写有八个算式，发给同桌的两个学生进行问答练习，练习时发音应该准确，回答时应该有一定的速度。

将全班分为男女声两大组进行比赛。每组选出两名代表，其中一个人问对方五个问题，另一个认回答对方五个问题。要求发音准确，速度快。

练一练

做课堂练习中听音，打勾或划叉练习和听音写单词。

作业

朗读并抄写课堂练习册中归纳的本单元的单词和句子

板书设计

 

教案点评： 

提供Lesson 6教案示例。第六课综合了本单元前五课的重点句型、重点词汇zero--twelve以及重点语音知识，并综合了“是”动词。所以在本课时的开始部分，还是从复习数词入手，教师和学生一起唱学过的英文歌曲We all clap hands together和The number song。会话是前几课重点用语综合的产物，没有新句型的出现，所以可以直接听课文会话的录音，然后让学生模仿录音进行跟读练习。最后教师提供一段新的语言材料，学生可根据它，将所学用语综合起来做一段新的对话表演。语音则可以以归纳总结的方式进行复习巩固。