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中小学语文教育论文,借助图画,让阅读更精彩

发布时间: 2016-11-17 09:04 来源:www.u2tt.com
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  《语文课程》总目标中明确指出,学生要学会运用多种阅读方法,提高阅读水平。在多种阅读方法中,借助读物中的图画阅读,用图画表达自己的真实感悟,能培养他们的阅读兴趣,使他们在阅读中感受乐趣,发展个性,丰富自己的精神世界,提升语文素养。因此,在语文教学中,要充分利用这些图画,培养提高学生的阅读能力。

  一、借助图画,激发学生阅读的愿望

  孩子们幼小时期,对一幅幅活泼、生动、鲜明的图画可谓是情有独钟。有了这良好的感情基础,孩子们便会对描述这些图画的课文感兴趣,产生强烈的阅读愿望。在学习《春笋》一课时,我先出示一副画,画上有许多雨后破土而出的春笋,接着便问:小朋友们,你们知道图上画的是什么?你能看图说说它的模样吗?在孩子们充分感知图画的基础上,我又话锋一转:小朋友眼中的春笋又是怎样的?快去读课文。在学习《小池塘》一课时,我揭示课题后在 黑板上画了一个小池塘(里面只有清清的水),让学生说说自己的感受。接着说,我们课文中也有一个小池塘,这小池塘又是怎样的呢?小朋友读了课文就知道了。如此一来,孩子们的好奇心被充分调动起来了,他们迫不急待地捧起了课本。教室里一下子书声琅琅。

  二、借助图画,创设情景,引导学生体会文章精华。

  课文中的图画,高度概括了文章的主要内容,生动展示了文章精华所在。怎样让孩子们充分领悟到呢?我们做老师的要创设一定的情景,让孩子们在情景中体验。在学习《春到梅花山》一课时,我先出示一幅有满山梅花盛开的图,接着问,小朋友,你们觉得梅花山怎么样?现在,请小朋友跟着老师去梅花山游一游。孩子们兴趣盎然,跟着老师走进了梅花山,一边还兴致勃勃地向大家说起了自己的感受。有的说,寒气还没有退尽,满山的梅花就盛开了,他们和菊花一样不怕冷;有的说,这满山的梅花晶莹透亮,真可爱。我要用数码相机把它拍下来,带回去给爸爸妈妈看;还有的说,这满山的梅花,你挨着我,我挨着你,真像是一对对好朋友……孩子们在快活的游玩中领悟了文章精华,由衷地表达了对梅花的喜爱。

  三、借助图画,引导学生大胆猜想,意会词义

  在一、二年级的语文课本上,都安排了读背成语的练习。这些成语,是我们汉语的精华。一个人如果从小就诵读它,他的语言能力就会得到锻炼、提高,文化知识也会越来越丰富,。但成语的教学,对于一个才上小学一年级,一个生活中从来没接触过成语的学生来说,困难可想而知。怎样让学生吸收到这些精华呢?我们教师要充分利用文中插图,引导学生大胆猜想、论证,意会词义,熟记成语。在学习成语“欢声雷动”时,我先让每个学生仔细观察文中的插图,猜一猜图中的小朋友在干什么。(生答:他们好象在庆祝中国申奥成功。)从哪儿看出来的。(生答:我看见图上的小朋友在开心地叫着、跳着、笑着、喊着,手里边挥舞着五星红旗,奥运五环旗。)接下来,再播放了一段申奥成功那夜的录像。录像播放完后,问问同学们,你们刚才听到了什么。(生答:我听到了锣鼓声、掌声、笑声、乐曲声、火炮声……)你感觉这些声音怎么样。(生答:像打雷一样。)请小朋友猜一猜,可用四个成语中的哪个来表达。(生异口同声:欢声雷动。)这样的教学避免了枯燥乏味、抽象空洞地讲解,让学生在真实可感的形象中,在生动具体的语言环境中一步一步证实了自己的猜想,理解掌握了成语。

  四、借助图画,合理想象,不断升华

  学生们不仅喜爱文中那一幅幅画,还喜欢自己动手创作,以此表达自己的感受。因此,在语文教学中,要常常让学生动手画画。如:学习《小池塘》一文中,引导学生想象:小池塘中除了有太阳、白云的倒影外,还会有些什么,小朋友动手画一画。孩子们纷纷拿起手中的画笔,认真地画了起来。画完后,他们还仿照课文向大家作起了介绍。有的说,飞机倒映在池塘里,像一条条小鱼;有的说,房子倒映在池塘里,像一座座小山;还有的说,芦苇倒映在池塘里像一根根海带……孩子们遐想联翩,对文中“明亮的小池塘,美丽的大眼睛,映出一个五彩的世界”有了更深刻的理解。 在学习识字5(描述夏天的韵味)后,我布置了这样一道作业:用手中的笔画一画你眼中的夏天。孩子们兴致可高了。他们有的在作业本上画了粉红的荷花、雪白的茉莉,还起名为美丽的夏天;有的把自己的亲身经历画了出来,有的画上了自己和小伙伴在水中游泳,起名为凉爽的夏天;有的不仅画了画,还在一旁作了一段文字描述:夏天到了,桃子熟了,梅子熟了,西瓜也熟了。我和妈妈一起买了好多水果,吃得可开心了。孩子们从不同的角度画出了自己眼中的夏天,表达了对夏天的喜爱之情。

  借助读物中的图画阅读,能激发孩子们读书的愿望,帮助孩子们理解阅读的内容,表达自己独特的真实感受,是一种备受师生青睐的阅读方法。

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