小学语文论文投稿邮箱，关于生本的论文

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　　教育专家，生本教育创始人，华南师范大学教授，博士生导师郭思乐教授在小学实验教师培训会的讲话中指出：我们今天要进一步解放思想，坚持生本教育的宗旨，把生本教育做深做透做好。树立一个思想：简简单单才是美，简简单单才是真，简简单单才是好。按生本的思想和方法办事，就是制胜之道。

　　天河区华阳小学特级何建芬老师她说:经历了整整七年的生本教育实践体验后最想说的话就是“生本，其实很简单”，简单到任何教师拿起教材，就能走进课堂，上好语文课;简单到教师只要乐于关注学生，善于和学生一起积极参与课堂学习，就能分享到教学最丰硕的成果;生本，简单到学优为师，师生共同成长，相互提高的美好境界。

　　一、什么是教育?

　　以往对教育的界定是“指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动”(《新华词典》)。但这个定义没有指明谁是学习的主人?教师究竟怎样影响学生?所以还是没有说到本质。

　　教育家苏霍姆林斯基曾经尖锐地指出：“只有能够激发学生去自我教育的教育，才是真正的教育。”

　　郭思乐教授在《教育激扬生命》一书中指出教育的本质——是(在教师帮助下的)儿童发展 。

　　未来的教师教育标准，将以“儿童为本”作为核心理念。

　　二、什么是生本教育?

　　生本教育：以生命为本的教育。

　　生本教育：以学生发展为本的教育。

　　生本教育是“发展和提升学生的生命的教育。

　　生本教育是为学生好学而设计的教育。

　　它是国家教育的改革和发展的真正的探路工程。

　　它也是国家中长期规划所阐述的以人为本、育人为本方针的生动体现。《人民教育》总编傅国亮先生说：生本教育是教育多样化的主流理论和模式。

　　三、什么是生本课堂?

　　生本课堂是以学生自主学习实践为主线的“低碳课堂”，即是“清淡、简洁、自然状态下，没有雕琢痕迹的课堂，是真实而原始的本色课堂”。生本课堂是学生自主学习、发展的场所。让学生能充分享受学习的自主和自在。这应当便是语文低碳课堂的一种自然状态。

　　生本课堂特征：

　　三大：大学习、大交流、大提升

　　大学习，就是通过比较充分的先学，再进入交流。

　　大交流，是在比较充分的先学之后，再进入充分的小组交流。小组交流之后，再进入班级交流。在班级交流中，通过对交流者的聆听和评论，有互动、有生成。任何时候，都要面向全体学生。

　　大提升。一是说对知识的总结也要活动化，让学生自己充分地做。二是通过互动与交流，或者学生有了新的收获、或者学生的认识有所提升，或者有新的发现。感觉到课后与课前相比，学生是有发展的，而且发展是全方位的。

　　两看：一看学生状态，二看学习效果

　　一看学生状态：学生学习积极性被最大限度地调动起来，生动、热烈、快乐、高质、高能地学习。

　　二看学习效果：看学生得到了什么，发展了什么。既有知识与技能的，同时也要有学习品质的，应该是生命状态整体的提升。从大局看，从整体收获看，不要急功近利。

　　一放：进度放活。

　　四、什么是生本语文?

　　生本语文是以大阅读为中心，带动听说读写的语文实践活动，从中获得语文整体能力的提高。

　　简而言之,生本语文三件事：阅读、思考、表达

　　生本语文教学分三阶段：一年级识字阶段;二至五年级大阅读阶段(以读引读、以读引说、以读引写);六年级备考阶段。

　　五、怎样做好生本语文?

　　(一)转变观念

　　1. 解决一个根本点

　　根本点：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。即以生命为本，实现生命的提高，最终基本靠生命本身。

　　要真心实意地承认学生是主体，对主体的认识要有坚强的观念，才能取得

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