幼儿教师教育观念的转变

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    我国的幼儿教诲起步相对与天下幼教来说是比力晚的。在中国没有幼儿园的漫长年月里，中国的幼儿教诲重要由家庭负担，以是有贤妻良母要“相夫教子”，“子不教，父之过等等。作为幼儿教诲最初的负担者，这些怙恃们显然没有专门幼教常识，有的只是一辈一辈传播下来的履历，此中有好的也有坏。固然，这一方面临幼儿来说是一个相对自由的年月，然则另一方面也糟蹋了幼儿进修和自我生长的大好时机。到近代，幼儿教诲的主要感化越来越为人门所熟悉，被誉为“中国的福禄贝尔”的陈鹤琴老师在南京开办了中国第一所幼儿园，开端了幼教的新摸索。一向到如今，中国的幼教界一向都没有制止这种摸索的脚步。在不停深化的教诲革新海潮中，中国幼教获得了长足的生长，中国幼儿西席的不雅念也获得了庞大的变化。我以为这种变化重要表示在以下几个方面：

一、  教诲目标：幼儿教诲的目标到底是什么，这是须要办理的主要题目，在很长的时候里，幼儿教诲只是作为初等教诲的隶属品，重要的目标便是为儿童上小学做好预备，幼儿园教育随笔而轻忽了幼儿教诲在儿童生长中的主要感化。然则到厥后，因为鼎力大举倡导幼儿教诲以及家长自身不雅念的变化，幼儿教诲的目标又走向了另一个极度，家长们以为借助种种幼教的本领鼎力大举开辟幼儿的潜能，盼望可以或许造就出一位神童来。以是就从胎教开端一向到孩子诞生之后提前认字提前走路，然后又是上英文班，又是上艺术班，给孩子摆设了无限无尽的进修内容，褫夺了孩子快活的童年。实在，孩子早期教诲的目标并不是造就神童，幼儿教诲的目标在于造就脑筋机动、身材康健、性情爽朗、品格良好、品德健全的孩子。令人欣慰的是，现在这种教诲目标不雅已经获得广泛的认可， 幼儿园的教诲开端以儿童自身生长为终极的目标，这种教诲目标不雅的变化直接引起了其他方面的变化。

二、  教诲内容：幼儿园曾经恒久存在着一种惟智征象，只看重幼儿的智力生长，而轻忽了其他方面本领的生长。跟着教诲革新的深刻，周全教诲开端进入幼儿园。遵照现行的《幼儿园教诲引导纲领》，幼儿园教诲内容是周全的、发蒙性的，可以相对分别为康健、说话、社会、科学、艺术等五个范畴，也可作其他差别的分别。各范畴的内容互相渗出，从差别的角度增进幼儿情绪、立场、本领、常识、技巧等方的面生长。从最初的看重智育到如今的五育并重，这种变化反应了了中国幼儿教诲的一猛进步。

三、  教诲方法：传统不雅念上，我们习性与划一同等，由于如许便于治理。在很永劫间内，幼儿园的教诲方法因此先生解说为主，跟小学、中学的教诲方法并没有实质上的差别。曩昔在幼儿园里，先生总会请求小朋侪“手背在背后，乖乖坐好禁绝动”；幼儿手工制作“小朋侪跟我读……”然后就一遍一遍的反复；另有上美术课的时间先生会在黑板上画一副树模画，打分因此画得像不像为尺度；这种教诲方法对付幼儿的身心生长造成了限定和约束。跟着教诲革新的深刻，幼儿园渐渐摈弃了这种刻板的、不顺应幼儿身心生长须要的讲授方法，开端接纳机动多样的讲授方法，答应幼儿自由自立地选择运动的内容和运动的方法，答应自由选择同伴，答应有本身的看法，，履行欣赏教诲，只管即便发明幼儿的闪光点并加以勉励，引诱幼儿摸索和立异。尤其是新技能发达生长今后，很多幼儿园引进了多媒体教诲本领，使幼儿园的讲堂越发活泼生动。很多幼儿园开端转变曩昔的“故里差别步”的征象，增强与家长的相同，尽力做抵家园同步，施展幼儿教诲的最大感化。同时开端最大水平地操纵社会其他资本为幼儿园教诲办事。从总体上讲，幼儿园的教诲方法是多种多样的，这种教诲方法是为幼儿园教诲的目标办事的。固然，幼儿园教案在现实的操纵历程中仍旧存在着很多题目，但相对付曩昔已经是很大的变化了。

四、  师幼干系：在传统的不雅念中，先生老是权势巨子的化身，先生老是对的。不但幼儿这么以为，乃至连先生本身也是这么以为的。这就给幼师与幼儿之间的相同带来了肯定的停滞。从实质上看，西席与幼儿都是自力的人，都有品德的庄严，物资和精力的须要，都有生计、进修、游戏、娱乐、自我生长和自我实现的权力，西席应该以朋侪的身份与幼儿交换情绪和意见，客气征乞降谛听幼儿的看法，欣赏幼儿的长处和前进。现在倡导的是一种与幼儿对话的师幼不雅，夸大创建平易近主、同等的师幼干系，请求幼儿西席“蹲下来与幼儿语言”—固然这种“蹲下来”的主意并非只是情势上的蹲下来，现实上这请求幼儿西席彻底变化本身的幼儿不雅和师幼不雅，把幼儿当成真正具有本身的头脑和看法的人，恭敬幼儿的不雅念和选择。建构努力的师幼互动，真正实现西席与幼儿品德上的同等。

以上是幼儿园西席教诲不雅念变化的详细表现，固然在现实中照旧存在着很多的题目值得我们去思索息争决。作为将来的幼儿园教诲事情者，我们应当具备先辈的教诲理念和教诲不雅念，勇敢接纳新的教诲方法，真正实现一种“快活式”的幼儿教诲，还孩子一个快活的童年。

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