不雅点陈诉：在游戏情境中进修数学

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       在以往的幼儿数学教诲运动中，我们以为有目标、有打算地计划了团体数学讲授计划，经心预备了一些操纵质料，让幼儿“操纵过了”，先生“教过了”，幼儿就学会了数学。但究竟上不是如许，在每次的团体数学讲授运动今后，先生们常常会有如许的狐疑：“我都解说了好几遍了，孩子们照旧不会做”、“我都依照运动计划举行，有解说、有分组操纵，可有的孩子便是兴趣不高”……实在这种数学教诲离开了幼儿的生存，不切合幼儿的认知特色，违反了儿童生理生长的纪律，使幼儿感觉数学是强加给他们的观点，导致了幼儿对数学缺少进修的爱好。

      《幼儿园教诲引导纲领（试行）》的公布与实行，对幼儿园的数学教诲运动提出了新的划定和请求：即“能从生存和游戏中感觉事物的数目干系并体验到数学的主要和风趣……”根据这一理念，我们对幼儿园的数学教诲有了新的意见：应注意在游戏情境中的数学进修；应注意幼儿对数学的爱好；让幼儿在游戏中体验数学的主要和风趣。中班初期的幼儿在操纵中仍带有猛烈的景象性特色，而游戏可以重复多次举行，能起到“强化”感化，以是在中班初期的数正式教诲运动中，我们相宜接纳游戏方法，把他们在生存中以及在数非正式运动中积聚的履历，唤起回想，举行重现、交换，资助他们建构数观点。连系中班数学运动《小猫晒鱼》，谈一些我的领会：
 一、在游戏情境中融入教诲目的
幼儿手工制作在游戏情境中进修数学，便是要借助游戏情节，将数学讲授的目标奇妙地转化为游戏自己的内容和法则，使幼儿在运动中开脱“完成目的”的负担，从运动历程中获得生理上的满意。在运动中西席要淡化目标，强化本领，看轻效果，看重历程。我们在选择与计划数学游戏时，不但要凭据内容选择游戏方法，还应思量到所选择的游戏是否具有意见意义性、是否切合幼儿的需求，风趣的游戏才气引发幼儿到场运动的欲望和操纵兴趣，让幼儿在运动中发明、感觉、得到或应用到相干的数常识。在《烤小鱼》的运动中，以夹鱼角逐、烤鱼、送鱼、吃鱼这几个切近幼儿生存的、连贯的游戏情节贯串全部运动，凸显了幼儿的生存情趣，在轻松的游戏中，运动的目标已寂静融入到游戏的内容和法则中。运动中选用的木夹子和筷子都是幼儿寻常熟习、喜好玩的物品，既能让幼儿在运动中满意夹夹子的爱好，熬炼手部小肌肉的机动性，又能把数学中数物的匹配训练融入此中，使数学运动更具有情趣性。风趣的游戏引发了幼儿到场运动的欲望和操纵兴趣，而讲授的目标性倒是隐性地储藏在游戏中。运动中幼儿坐的方法也举行了勇敢的实验，平常幼儿的进修运动一样平常都是坐在小凳子上的，当场而坐的方法也使得师生之间更为密切，运动氛围更为融洽，
 二、在游戏情境中表现各环节摆设的条理性
幼儿的个别差别决议了他们操纵进修的条理性，是以，在数学运动中，应凭据幼儿的个别差别，公道摆设各个游戏环节，让差别条理的幼儿都能在运动中有所进步。感知数目所包罗的内容异常宽泛，幼儿园教育随笔它包罗了对数目的开端感知、数目的比力、以及明白数字的现实意义等。在小班期末的时间，幼儿就已经感知了5以内的数目，很多先生会以为：向中班幼儿提出6以内的数物对应是不是比力简朴？我们在不雅察中发明，在许多孩子中，唱数的征象比力多，固然也有许多孩子经由过程其他渠道会认6以内的各个数字，但孩子们的这种熟悉大概只是基于对数字的机器影象，而并非真正明白数的现实意义。在《烤小鱼》这个运动中，重点放在借助游戏中的重复操纵，引诱幼儿进修多种要领数数，从而准确感知6以内的数目。运动的难点是知道一些比6多的数目，这也是本次运动常识点的延长，借此拓展幼儿的潜伏本领，让幼儿一路实验点数比６大的数目，找出比6大的数目，给一些本领强的幼儿供给了“跳一跳吃葡萄”的时机，让差别生长程度的幼儿在有梯度的讲授运动中各有进步。
 三、在游戏情境中凸显操纵的密度
从皮亚杰的理论“儿童的数观点不是成人能直接给的”中，我们熟悉到：幼儿创建一个新的数观点，必需经由过程对质料的打仗，施加行动重复摆弄和摸索，在积聚大批操纵履历的同时，把外部行动转化为内部智力操纵。凭据讲授目的，西席应计划科学性的游戏情势，将团体、小组、个另外操纵运动，公道互补贯串应用到各个游戏环节中，多种情势的操纵相连系进步了幼儿单元时候内进修的密度。在《烤小鱼》的运动中，借助游戏情节，幼儿重复地操纵学具：在两次的“夹小鱼角逐”中，幼儿比力自由地经由过程取放操纵质料举行多种要领的点数；“烤鱼”的游戏中，引诱幼儿按物体数目找数字，幼儿园教案又一次举行点数；末了一个游戏“送烤鱼”中，引诱幼儿按数取物，再一次举行了点数。在全部运动中，幼儿对点数、数物匹配到达了肯定的训练密度，使幼儿在操纵中充实地感知、不停地比力、渐渐明白数的意义，同时也使幼儿的生理获得满意。
 四、在游戏情境中举行开放式引导
1．开放的历程引导
在数学教诲游戏运动中，幼儿处于显性的主体职位地方，西席处于隐性的领导职位地方。是以西席不克不及以导演的脚色涌现在教诲运动中，要以差别的脚色身份奇妙对运动举行引导。偶然，西席是游戏的先容者，向幼儿解说讲授中的游戏法则与弄法。如在《烤小鱼》游戏中，为了让幼儿明确放“小鱼”的法则，先生是先容者；偶然，西席是运动的到场者，是幼儿的游戏同伴。一样平常环境下西席以不雅察为主，当幼儿运动中涌现艰苦时，可以合时的加以引诱、勉励，谛听幼儿的评论辩论与表述。如第一环节的“夹小鱼角逐”，先生和幼儿一路边念童谣边到场角逐。当幼儿涌现“一串”和“一条”的观点殽杂时，先生合时加以引诱；偶然，西席是运动的构造者，构造幼儿评论辩论在数学游戏中发明的题目或办理的措施。如在“烤小鱼”中，涌现了“小鱼数目比6 多的该放那里”的题目，末了一路评论辩论得出“把小鱼数目比6多的都放在一个烤箱上”的办理要领；偶然，先生仅仅只是质料的供给者和运动的观看者。但不管是哪一种身份，先生都应当有一颗宽容的心，当我们在面向全部幼儿的同时，特殊留意个别差别，尤其在质料投放上，要充实思量差别幼儿的须要，有针对性地举行引导。
 2．开放的操纵评价
在幼儿的重复操纵后，西席凭据操纵所要到达的讲授目标对幼儿的操纵举行实时的检测、评价，和幼儿一路评论辩论他们的操纵效果，资助幼儿梳理在操纵中得到的感性履历。在《烤小鱼》运动中，西席评价、搭档互评、幼儿自评穿插利用，做到评价主体的多元化。同时，评价的内容多角度，既看重了幼儿常识技巧的控制，又看重了幼儿情绪、立场的转变。
 五、为幼儿供给包罗数学身分、意见意义性强的操纵质料
数学运动中，操纵质料是幼儿进修数学常识的物资条件和须要前提。好的操纵质料能使幼儿坚持稳固的操纵爱好，也能使讲授运动取得明显的结果。我们的一些一样平常生存用品，看似与数学无关，然则只要卖力掘客其数学功效，只要稍加转变，就能成为幼儿学数课本最好的资本。在我们的地区运动中，幼儿很喜好夹夹子的操纵，怎样把幼儿喜好的操纵质料应用到抽象的数学运动中，这也是计划此次运动的最初设法主意。木夹子颠末简朴的加工酿成小鱼，形象而活泼，幼儿异常喜好。同时在运动中，幼儿重复地夹夹子，取下来又夹，使幼儿手部的小肌肉获得了充实的熬炼。是以，数学运动中的教具实在可以充实操纵生存中的天然物和半制品，从而制止部门先生所以为的数学课做教具很贫苦的传统不雅念。

     总之，只有切身实践，才气发明题目，才气有所劳绩，有所领会。在游戏情境中学数学，转变了以往的数学教诲方法，越发得当幼儿生长的须要，也转变了幼儿进修数学的方法，实现了幼儿自动进修和搭档之间的充实互动，进步了幼儿办理题目的本领。
    愿我们的实践能为幼儿创设一个更好的生长平台！

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