在音乐活动中如何提高幼儿的主动性

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在音乐运动中怎样进步幼儿的自动性
      跟着社会的前进与生长，我们的教诲也随之产生了转变。经由过程进修我们熟悉到，儿童的进修应当是自动的发明性的进修，而不是被动的担当性的进修。教诲的基来源根基则是使儿童得到自由、周全、调和的生长，是以，进修运动应以幼儿为主体，施展儿童的主体性，幼儿音乐教诲也是云云。它是人平生中最早的音乐教诲，在学前教诲阶段，我们可以经由过程音乐教诲掘客幼儿的潜能，塑造幼儿康健生动的本性，增进幼儿周全调和的生长。本学期，作为《纲领》试点园，我园开展了以音乐为切入点的教研运动，在举行了一些理论进修的根本上，还举行了实践操纵。经由过程进修—实践—反思—再实践的历程，使我们对音乐运动有了新的熟悉与相识。本学期的教研内容便是怎样将音乐运动渗出到一日生存之中，在进修与实践中，我们有一些劳绩和领会。一.将音乐运动渗出于一日生存之中。1．音乐与一样平常生存相连系幼儿园教育随笔。在开学初，我们就为一日生存的过渡环节选择得当与今年龄班的、气势派头特色差别的音乐。如幼儿来园时，我们为孩子们播放他们熟习和喜好的，生动高兴的儿童歌曲，团体运动前播放节拍光显的“织地毯”、“十字舞”等乐曲，引诱幼儿在有节拍的乐曲声中，有序的收放好游戏质料，做好运动前的预备。昼寝起床时，我们会分阶段为幼儿播放音乐观赏的乐曲。开端是幼儿较熟习的“致爱丽丝”、“月光”；在进修袭击乐“水仙花圆舞曲”时，我们会故意识的选择“蓝色多瑙河”等一系列的圆舞曲让幼儿观赏，引诱幼儿进一步感知圆舞曲的特色。这些，都对幼儿有着潜移默化的影响，让他们在生存中，体验感知差别性子的乐曲，发明他们的差别。2．音乐与情况相连系。在情况上，我们也留意了对音乐的渗出。如在“音乐小讲堂”的墙饰中，我们将每次音乐运动中进修的音乐常识举行展现，既牢固了对常识的控制，又引发了  幼儿继承进修的爱好。在进修袭击乐前，我们部署了种种袭击乐器的图片以及名称的内容，让孩子从熟悉乐器入手，努力的到场到吹奏运动中。大一班的“音乐中的故事”，是在每次进修完歌曲后，幼儿园教案让幼儿用绘画的情势，将本身对歌曲的明白与感觉画下来；小一班的“炎天的歌儿”，经由过程小动物的啼声，引诱幼儿感觉全音符、四分音符、八分音符等差别的音乐时价等等。3．音乐与地区运动相连系。在地区运动中，我们故意识的增强了对演出区的引导。从情况上，我们和幼儿一路部署和装潢；在质料的投放上，凭据教诲目的与幼儿爱好，和幼儿一路制造乐器、打扮、种种头饰；音乐的投放上，我们也与近期的教诲运动相连系。如开学初，在进修新的健身操时，为幼儿投放健身操的音乐；进修秧歌十字步时，投放汉族的舞曲磁带；我们还将孩子学过和将要进修的歌曲录制在一路，让幼儿在游戏中选用。由于情况热闹，质料富厚，乐曲又多数是幼儿熟习，而且很感爱好的，是以大大的引发了他们游戏的爱好。在运动中常常能看到，几个孩子一路唱着熟习的歌曲，拿者乐器举行伴奏，或是舞动着他们本身制造的彩棍，跟着音乐跳舞，在游戏中，造就了幼儿即兴演出的爱好和本领。在运动中，我们西席也增强了有目标的引导。如在进修新的舞步时，我们会在演出区，先教给加入游戏的孩子，如许在团体进修时，他们便是先生得力的小助手、小先生。孩子们也很乐于向搭档进修，偶然搭档间互相进修模拟的结果，要高出先生所教给的。4．音乐与节日运动相连系。在此次“六一”的运动中，我们先生都有一个配合的感觉，便是排演节目不象以往那么费劲了，这便是将音乐运动渗出于一日生存的效果。许多节目标选择和编排，都泉源于一样平常的音乐内容。如大二班班的节吹打“水仙花圆舞曲”，便是音乐   运动中进修过的内容，跳舞“花仙子”，幼儿手工制作选用了每次音乐运动入耳音乐进课堂的乐曲，音乐的旋律和节拍是幼儿熟习的，一些行动又是平常常常做的，是以，幼儿很快就能随着音乐，合拍的做行动了。大一班的跳舞“快活非常钟”选用了平常过渡环节的音乐，以及孩子已控制的一些跳舞行动。中一班的“筷子舞”和“健身操”，选用了平常演出区中孩子都很喜好的，即兴演出的音乐，并且在平常游戏时，先生就留意了对跳舞行动的渗出，是以在排演历程中，既节俭了精神，又使表演收到了很好的结果。5．音乐与各范畴运动相连系。同时，我们还留意了音乐与其他运动的互相渗出。如在音乐观赏运动中，我们让幼儿用说话和绘画的情势，将本身的感觉表达出来；体育运动中，选用高兴生动，节拍光显的乐曲带幼儿做预备运动等等。在此次艺术周的运动中，我们引诱幼儿用歌颂、跳舞、演吹打器等情势，将本身的才艺举行展现，让幼儿在运动中充实得到愉悦和满意，加强了幼儿的自大。二．音乐讲授方面的劳绩和领会。1．讲授情势上的转变。在音乐运动的讲授上，我们也举行了种种实验。如在教唱歌曲方面，我们会增强一样平常的渗出，在过渡环节时，播放将要进修的新内容，让幼儿有开端的感知。在学唱历程中，以往我们多数接纳的要领是先教两遍歌词，然后一句句学唱，末了是团体演唱。但这种方法，每每不克不及激发孩子进修的爱好，在教唱的历程中，幼儿只是被动的担当和模拟，孩子的主体性没有表现出来，是以，大大影响了进修结果。到第二次温习运动时，能将歌曲演唱下来的只是少数幼儿。如今在学唱歌曲时，我们接纳递进式的要领，收到了很好的结果。起首是提掏出歌曲中的某一个元素，如节拍。在学唱前，经由过程游戏等方法，资助幼儿   控制歌曲的重要节拍，然后将歌词这一元素以童谣的情势教给幼儿。在第二次的运动中，再到场歌曲的另一个元素—旋律。因为节拍、歌词是幼儿熟习的，是以新的内容很快就被幼儿控制了。常常是不消先生再去教唱，当孩子听到歌曲的旋律后，很天然地就跟唱了起来，大大进步了幼儿的进修爱好与进修结果。对付年事小的幼儿，我们会接纳图示的要领，如进修有关春天的歌曲时，先让幼儿观赏春天的丹青，资助幼儿明白歌词的内容，从而很好的控制歌曲。在节拍的进修中，我们也常常接纳这种要领，如一个四分音符是一个大苹果，和它对应的两个八分音符便是两个小苹果等等，这种直不雅的要领，能资助幼儿很好的控制歌曲的节拍，同时加强了进修的爱好。2．孩子的转变。讲授情势的转变，也激发了幼儿的转变。孩子们一改以往只听先生唱，本身却不作声或是留意力不会合的征象。如今的歌颂运动是愉悦的，孩子们努力到场的。在运动中，常常是先生一放伴奏带，孩子们就能很天然地将歌曲跟唱下来。当先生问到：“你学会了哪一句，谁来给各人唱一唱”时，许多幼儿都市自动举手，哪怕是只唱上一个字，他们都市以为很高傲，由于这是他们本身学会的，而不是被先生贯注或模拟出来的。《纲领》中指出，要勉励幼儿努力、自动地到场种种与音乐有关的运动，在运动中充实得到愉悦和美感。孩子的爱好与立场产生的转变，恰是表现出艺术运动所应带给幼儿的情绪和立场的体验与感觉。3．西席的转变。在这些转变傍边，先生也在变化。起首是在运动前，西席会有目标举行渗出，越发注意对每一首歌曲的阐发，研讨怎样资助幼儿在明白的根本上进修，充实发掘每一个音   乐的元素，思量由哪一个元素入手，然后层层递进，深刻睁开，让幼儿天然而然地在感觉的根本上，很好地举行表示。其次是在运动的历程中，更注意幼儿的体验与表示。在全部历程中，不再是先生去教，而是孩子本身的互相进修与体验。注意的是西席与孩子之间、孩子与孩子之间的交换与分享，分享他们的乐成与快活。是以，在构造每一次音乐运动时，西席的立场越发努力，在这个历程中，我们也体验到了快活。对付音乐运动的研讨与实践，我们还只是方才开端，还要不停的深刻进修与反思，不管我们用何种要领，只要以《纲领》为尺度，接纳科学的要领与立场，就能在音乐运动中，更好地增进幼儿的生长。

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