主题区域《我们居住的地方》

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案例—主题地区《我们栖身的处所》

运动配景：　

主题游戏是经由过程一系列运动不停向外扩大延长末了形成的一个有机的动态的游戏体系。在《我们的都会》主题下经由过程看看本身栖身的小区、探求奇异的屋子、参不雅美丽的新家等一系列运动，使幼儿对“屋子”孕育发生了浓重的爱好，有一天，马鸿威带来了一只皮鞋盒，在盒面上用笔画了几扇窗，他报告我这是他家的屋子，我把这一“修建”放在了建构角里，没想到这引起了孩子们的群情，美国粹者杜威以为：“爱好是刺激儿童进修的好情势”。幼儿只有对事物孕育发生了浓重的爱好才会留意力会合，自动到场，投入努力，从而得到更多常识履历，借着幼儿的爱好，我们开端了主题地区《我们栖身的处所》。



运动历程：

历程一：有关《我们栖身的处所》的评论辩论

主题游戏一开端孩子们每每急于着手去做，但做什么？怎么做？用哪些质料做？怎么才气做的悦目？这些题目孩子们并不明确，于是我就和小朋侪们一路评论辩论：“我们栖身的处所  <BR><P></P>有许多修建，是不是都要造出来？”，“幼儿园的地区处所比力小，只要把悦目的造出来就可以了”，“在我们栖身的处所有哪些悦目或特另外修建呢？”“永和幼儿园”、“永和病院”、“超市”、“中环线”、“大宁灵石公园”、“马戏城”、“闸北运动场”等，在肯定了要造的修建后，我们再评论辩论了把这些修建怎么放在这个地区里才悦目，幼儿园教育随笔各人你如许、我那样，末了各人都以为把全部地区分成永和新村、大宁灵石公园、高架桥三大快比力悦目，随即我们就在地区顶用色线举行了分别。在这个历程中，西席把孩子们琐屑的，疏散的生存履历举行了梳理，为全部游戏有目的的生长做了铺垫。

历程二、哪栋屋子最悦目？

在运动开端后，孩子们造的屋子很简朴，险些都是在大盒子表面贴上本身画的门和窗，于是我静静的把本身造的可以开门开窗的一幢屋子放在了新村里，这一下又引起了孩子们的存眷：“这幢屋子的门会开的，” “我家的屋子是高层的”、“我家房间里是有阳台的”，今后的几天里，我发明潘悦嘉总拿者两个卷烟盒在摆弄，于是我问它“你想用卷烟盒做什么？”“做阳台”，陈治阳在一旁插话说：“我是用卷烟盒做空调”，于是在那几天的分享中，我们都市来找一找哪幢楼最悦目？为什么？徐徐的新村里的屋子越来越美丽了，有的有三角顶、有的有电梯、有的阳台上还晾着衣服，有一天，李彦铭从家里带来了他和爷爷一路制造的马戏城，无论是用釉子皮制造的圆屋顶，照旧用小纸片迭起的一排排座位，都让孩子们齰舌不已！各人同等评比它为最佳修建奖。在这今后的几天里，这个地区里的修建越来越富厚，也吸引了一些家长的到场。在这一段历程中，西席的不雅察异常主要,要擅长发明游戏中幼儿的闪光点,加以发扬,使之形成一种民风,又不忘游戏中存在的题目,实时加以阐发、评论辩论,得出办理题目的要领,以使幼儿扬长避短,使得主题不停生长。

历程三：我们栖身的处所有那些是你最喜好去的？

当孩子们沉寂在对克己修建的欢乐中时，我发如今《我们栖身的处所》主题建构中，幼儿手工制作除了种种屋子还少了些人文景不雅，于是我把“你最喜好小区里的那里？为什么”？“公园里有哪些你喜好的处所？为什么？”、“人们要过马路怎么办？”“奈何才气使我们栖身的处所更美呢？”这些题目抛给了孩子们，这今后我发明孩子们在新村里增长了小花圃，在公园里的小河里有了种种百般的鱼，公园的巷子双方也有了小椅子，花坛里五颜六色的菊花开放了，高架高低很多车子在繁忙的运行，孩子们对主题的发掘越来越让我惊喜，跟着“景致”的不停富厚，孩子们对这个地区的敬服也越仔细，一些孩子还让家长带来相机把它拍下来，在这一阶段我从孩子表示出的题目中肯定了的延长偏向，不停激发幼儿思索“为什么”和“怎么样”来增进幼儿从多个角度、用多种要领办理题目，让幼儿在质料、情况的刺激下，发明题目、摸索题目，让每一个孩子“再胜任中有成绩感，在成绩中有自信念，在自大中得到更大乐成。”

这个地区还在继承，由于孩子们还在继承他们的缔造……



运动反思：

在主题运动中为孩子创设情况供给种种游戏质料同时，还要只管即便不雅察孩子，相识孩子的所长所短，并尽力赐与“适度的等候心，扬其刚强，促其生长”。西席从幼儿感爱好的事变、体贴的核心和熟习的一样平常生存入手，天生有教诲代价的主题游戏是这个游戏可以或许活泼、风趣、不停生长的根本，在游戏历程中，西席让幼儿在配合办理题目的历程中，“向搭档进修，从搭档这里得到有益的信息”就显得尤为主要！而在游戏中来自搭档的鼓励和开导每每比西席的说教更能激起幼儿求知和摸索的愿望，是以，每个幼儿都能经由过程同伴之间的互相交换不停地孕育发生新的头脑火花，幼儿园教案进而不停地举行新的摸索。别的西席的有用干涉对主题的生长有主要的推进感化，西席在举行干涉之前，要经由过程仔细的不雅察相识幼儿对付当前运动的爱好、已有的履历或题目，经由过程这种不雅察，可以判定幼儿举动的意义或不敷，肯定干涉的须要性从而进一步推动主题游戏的生长。

陶行知老师说：“生存、实践是缔造的开端。”他以为有假设，有实验，有断语，再有举措，演进无限直至缔造，懒得着手去做，那里会有准确的头脑孕育发生，信赖孩子，他们的缔造力是特殊的！

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