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走进自闭症~~~自闭症自述2

发布时间: 2012-03-20 12:17 来源:www.u2tt.com
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自閉症特徵  自閉症兒童的特徵,是在多種基本旨理功效的發展上發生停滞,比方人際關係、留意力、知覺、現實感、動作、語言等方面。一样平常自閉症的成因是腦傷引起的症狀,自閉症的孩子從幼兒時期起,便大概表現出不睬人、不看人、對人缺少反應,不怕生疏人,不轻易和親人创建親情關係,不會像一样平常兒童模拟学習,有50%的自閉兒不会說話,或答非所問,或只会像鸚鵡一樣的仿說。自閉症是一種天赋腦部功效受損傷而引起的發展停滞,每每在幼兒二歲半曩昔就可以被發現。自閉症患者從小開始便表現出語言明白和表達的困難、難與身旁的人创建情绪、對各種感官刺激的異常反應及一成不変、難以变动的牢固弄法與行為等和一样平常兒童差别的特徵。自閉症的特徵會隨著年齡、智商及自閉症的嚴重水平而差别。 關於自閉兒童的行為與本领之特徵,以下就語言、行為、智能三方面來說明之。1.語言方面:單純的自閉症兒童的語言發展幾乎都出問題,這種現象包罗剛開始不会說話,幼儿手工制作後來語法錯誤、發展遲緩、鸚鵡式對話、不瞭解語言的意義。2.行為方面:自閉症兒童經常是獨來獨往,並且活在本身的寰宇中,和其他人乃至是本身的怙恃,都較缺少情绪交换。對於本身的習慣相當堅持,若將其牢固之事物更換,則会使自閉症兒童感觉不舒适。3.智能方面:由於自閉症兒童在語言表達本领與明白阐发本领方面較差,是以要用智力測驗來測量自閉兒的潛能,好像是很困難的,是以欲瞭解自閉兒的智能,則须要從其学習、記憶、算數等多方面的表現來評估。自閉症兒的教養原則 認知並大胆地担当事實。不必懷有內疚或罪惡感。恭敬孩子不以孩子為耻。家人要相互體諒,相互調整生存作息,並做公道的分工,制止因教養殘障孩子而心力干瘪。公正對待孩子,不要過度關注殘障的孩子,而疏忽了其他正常孩子的感觉。 瞭解正確的教養知識和要领。以寻常心對待身心停滞孩子,只如果本领所能及只管即便讓孩子本身做。不要過度幫助他,使孩子掉去了学習自主的機会。瞭解孩子的本领,不要讓孩子做超越本领的事情,以免造成波折。適當的處理身心停滞兒的情緒問題,並先掌握本身的情緒,制止將本身的情緒發洩在孩子或家人身上。瞭解身心停滞孩子的權益和在家庭中的职位地方,包罗了孩子的生计權、教诲權、品德權等。不克不及因孩子是身心停滞,就否认了他的统统。以坦然的心境,帶著身心停滞的孩子走入人群與大众場合。只管即便讓孩子有正常交际生存的機会,並隨機教诲群眾,身心停滞孩子和他們想像的纷歧樣,幼儿园教育随笔进步群眾對身心停滞孩子的明白。教養孩子不必孤軍奮戰,應尋求適當的協助,家長們相互互相聯系,以發揮團結的力气,為后代的各項權益而尽力。用聪明來實踐對孩子的愛,用愛化解碍。不要只看到孩子所掉去的本领而想加以挽回,應該看他具有什麼本领而去啟發他。 感覺統合訓練   我們怕孩子的人活门途艱困難行,與其為孩子在路上舖一層地毯,不如在孩子的腳上穿一雙鞋。 「感覺統合」便是人類對於本身身材跟周囲環境打仗之下,產生的一些感覺透過「感覺系統」(視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、前庭均衡覺、運動覺)傳送到腦部作一些阐发,以是人会有所領悟、学習,或是在下令運動系統做出反應。「感覺統合療法」是當孩子有感覺統合異常的時候,所须要担当的治療,它差别於一样平常的遊戲,必須經過專業人員,遵照孩子的心理及生理發展與個別差異,有計畫的設計適合孩子的活動。個別差異,有計畫地設計出來的活動。此中包罗操纵懸吊、秋千、旋轉、及溜滑板等东西,讓小孩在多変化的活動過程中,获得豐富且適當的感覺刺激,以促進感覺統合功效的健常化。每每担当感覺統合治療的孩子都异常高興,因為治療的過程不像想像中地那麼困難。幼儿园教案大概之症狀: 1.留意力会合的時間短暫。2.漫無目标地動個不绝或活動過少。3.轻易踮腳走路,并且常摔倒及碰傷。4.眼光飄浮不定。5.抄寫功課時,轻易將字寫相反(阁下相反)或超越格子。6.念書時,轻易跳行或漏字。 
7.不喜歡被人碰触或撫摸;大概過分喜歡碰触各類東西。8.精細動作(利用铰剪、繫鞋帶、拿筷子等)協調性較差。9.不喜歡被舉高及旋轉;大概特別喜歡玩攀爬及旋轉的遊戲,而不知道畏惧。10.對於跳繩、踢毽子、踢球、傳接球等活動操纵有困難。處理方法:

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