浅谈故事演出中声音心情的练习与引导

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  故事演出是幼儿异常喜好的说话运动情势。它因此声音心情，面部心情和身材心情来缔造性地再现文学作品中人物形象的一种演出运动。幼儿在故事演出运动中，对表示人物形状特性和情感情绪体验的面部心情及身材心情控制较好，但对故事演出中最要害的声音心情却很难控制。究其缘故原由，一是声音心情不像面部心情和身材心情那样看得见，摸得着，对幼儿来说不敷详细形象，较难明白。二是缺少体系的练习和引导。三是幼儿对文学作品内容明白与控制有较大艰苦。那么，怎样进步幼儿故事演出的本领，尤其是进步幼儿用声音塑造脚色的本领呢？

　　我从以下几个方面作了一些探讨和实验。

　　一、在潜移默化中获得陶冶

　　给孩子一碗水，西席必需有一桶水。故事演出也是一样，无论是说话讲授运动时，照旧餐前、睡前给孩子讲故事，我都对峙有心情、栩栩如生地给孩子报告。我用本身地声音给孩子们塑造了纯粹漂亮的白雪公主，自满得意的小公鸡，浑厚仁慈的长发妹，威武富丽的狮子大王等活泼的形象。孩子们听得津津有味，他们爱听我讲故事，也在我的动员和熏染下，爱上了本身讲故事，演出故事。他们耳濡目染，知道故事应当专心去报告，用声音去演出。他们盼望本身能讲得象先生一样动人，演出得象先生一样出色。有了如许的欲望和请求，他们进修声音心情的种种应用，天然不会以为死板、难明了。[育儿天堂]

　　从小班到大班，我不但对峙本身给孩子们报告、演出故事，并且时候留意到孩子们之间的影响。我常常请一些故事讲得好得小朋侪给各人演出，幼儿手工制作如请董嘉雯小朋侪为各人演出故事《小老鼠支支和可可》后问各人：她哪儿演出得最好？小朋侪们有的说：她演出妈妈的时间似乎真的生机了一样；也有的说：她演出支支和可可没饭吃的时间，似乎真的要哭了。孩子们不明白高妙的理论，但他们凭着本身的直觉，灵敏地感觉到了故事演出要害的乐成地点。在不停地观赏、比力之中，孩子们不知不觉地获得了陶冶，萌发了难能难得的演出意识。

　　二、进修根基的声音演出技能

　　声音也是有心情的，种种百般的声音通报着差别的信息，声音心情本质上便是语气、语调、语速的转变所表达的人物差别的情感、情绪及音色的差别代表的人物差别的形象特性。盼望幼儿进修声音的演出技能，起首要让他们明白，我接纳了以下的步调：

　　1、知道声音有差别的心情，差别的声音心情可以表达差别的意思，开端相识准确应用声音心情的主要性。如说统一句话：“下雨了”用较高的音高、较快的语速及向上的语调说出来，能表达一种快活、欣喜的情感；用较低的音高、较慢的语速及向下的语调说出来，表达的是一种沮丧、掉望的情感。我经由过程此类详细、形象的例子，渐渐引诱幼儿对声音心情及准确应用声音心情的主要性有了差别水平的相识。

　　2、由易到难、由浅入深地进修，练习声音心情演出技能。在  <BR><P></P>幼儿明白的根本上，我开端对他们举行简朴的练习、引导，给孩子配置一些景象，让他们用符合的语气、语调、语速表述一句话。好比：大灰狼瞥见了小白兔，大灰狼说：“我要吃失你！”小白兔说：“救命啊！救命啊！”等等。接着让孩子辨别，进修应用差别的音色请他们本身比力阐发景象中的人物形象应当用什么样的音色来表示。幼儿园教案好比：大灰狼和小白兔，大灰狼应当用粗重的声音照旧尖细的声音？小白兔该用什么声音表示，引诱幼儿本身阐发、判定，造就他们利用差别音色表示人物形象的本领，加强说话的表示力。

　　三、深刻明白文学作品，连系作品举行练习。

　　故事演出离不开文学作品，要想演出好故事，必需引诱幼儿深刻的明白文学作品的情节、脚色的形象特性、脚色的心田运动、情感转变等。好比演出故事《咕咚》，引诱幼儿用尖、细、快的声音和心慌的语调表示小白兔。我就问小朋侪：为什么要用如许的声音来表示小白兔？用粗、慢的声音行不可？小白兔内心在想什么？等题目。请求幼儿用差别的声音去表示狐狸和山公，则引诱他们思索：狐狸的性情怎么样？谁更焦虑？经由过程阐发、比力，幼儿演出时用较慢、带妨害的声音表示狐狸，用较直、较快的声音表示山公。请求幼儿表示大狮子，则提问：大狮子是什么样子的？它在故事里是一只什么样的大狮子？应当用什么样的声音去表示它？引诱幼儿用较粗、较慢、有力的声音表示出大狮子威武的形象。[育儿天堂]

　　经由过程不停的观赏、阐发、训练，孩子们演出故事时，声音心情越来越富厚，应用越来越正确，演出故事的本领，尤其是用声音塑造差别人物形象的本领获得了极大的进步，说话的表示力大大地加强了    

　　以上就是这篇育儿文章的全部内容，涉及到中国幼儿园教案，幼儿园管理，大等方面，希望对网友有用。

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