中班教师个人反思，《家园联系册》检查后的思考

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　　今天上午，就3月份的家园练习册使用情况进行了检查。《家园联系册》是幼儿园与家长联系的一个重要方式。但在今天的检查中，我发现家长的参与意识不强，固有的老师也抱怨：“小朋友把《家园联系本》带回家好几天了，到今天还没有带回来。有的家长根本不愿意写。是啊！有的家长认为，教育孩子是幼儿园老师的责任，当家长的只要交了托费就行了；有的家长觉得老师在《家园联系本》上写的话过于空泛，不知如何与教师交流；有的家长是因为文化水平低，字写得不好而不愿意动笔；还有的家长是因为工作忙而忽视了与老师的交流。

　　通过整理分析，我认为主要有以下几个原因。

　　家长方面：.对这种形式的作用和目的认识不清。有些家长心存顾虑，怕得罪老师，只写些客套话、漂亮话。写多了，自己也觉得淡而无味，不愿再写了。家长硬着头皮、敷衍了事的心态，降低了家园合作的参与意识，影响了《家园联系册》作用的正常发挥，使得老师们总抱怨家长不重视。其实，这中间也有我们教师自身的原因。

　　教师方面：运用《家园联系册》的经验少。到底该写些什么内容、运用什么方法，还没有一个章法，有时显得杂乱无章。有时针对性不强，引导不清楚。例如，有的教师这样写：您的孩子比较聪明，但做事情注意力不集中，与别的小朋友爱发生冲突，吃饭有偏食的毛病……像一部流水帐，统统摆在了家长面前。一下子这么多的问题，家长往往不知该怎样回复。还有的教师这样写：您的孩子各方面能力还不错，但小肌肉发展不够好，还需进一步加强。如此笼统的语言，家长看后还是不了解，这“不够好”是个什么程度？“进一步加强”的方式是什么？如此含糊不清，家长也就来个避而不谈。

　　无论是家长方面还是教师方面的原因，都会影响家长的参与意识。那么，如何解决这些问题，提高家长的参与意识呢？

　　首先，教师要把《家园联系册》的作用、目的交待清楚，语言要精练，措辞要严谨。让家长明白，反映孩子真实的情况，有利于解决问题，让孩子更好地发展是我们共同的目的。在介绍孩子时，文笔要亲切，像在聊天、拉家常。

　　还有，我们也可请家长在《家园联系册》中写一些教育孩子的经验。教师既可以了解家长的教育方法，也能得到一些启发，同时，再把好的经验、方法介绍给其他家长。这样《家园联系册》不仅是老师与一个一个家长的单独交流的桥梁，也成为全班家长之间互相交流教子经验的好形式。

　　总之，有家长的兴趣，有教师的指导，有家长和教师之间的真心交流，保持这样一个良性循环，是提高家长参与意识的关键。

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