幼儿园小班数学教案反思：开心果果

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　　理论依据：
　　皮亚杰认为"智慧自动作发端"，儿童是与环境相互作用的过程中，通过同化、顺应，实现认知的发展。因此，作为幼儿教师来说，在组织教学活动中，不要把知识强行灌输给幼儿，而应创设丰富刺激的环境，提供可操作性、挑战性的材料，让幼儿在操作材料的过程中积极主动的学习。

　　实施策略：
　　1、创设情境。从幼儿实际出发，设计了小猴一家来做客的生活情景，激发幼儿的兴趣来自主探索4的形成。
　　2、玩中学。把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，让幼儿从"游戏动作"中感知、体验、积累有关数学的知识和经验。
　　3、做中学。提供可操作性的材料，让幼儿通过与材料相互作用主动获取知识。
　　4、循序渐进。根据小班幼儿的年龄特点，从复习旧知识--学习新知识--应用新知识，层层递进，逐步提升幼儿能力。

　　教案目标：
　　1、初步感知4的形成。
　　2、感受招待客人的快乐。

　　教案准备：
　　小猴手偶4个、课件（餐桌）、果盘人手一个、仿真水果若干、沙包若干。
　　活动重难点：感知4的形成。

　　教案过程：
　　1、随音乐《玩具进行曲》入活动室。
　　2、游戏《抱一抱》复习3以内的数，为学习4的形成做好知识铺垫。
　　3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。感知招待客人的礼仪。
　　（1）利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1是4，4去1是3。
　　（2）引导幼儿根据已有经验讲述怎样招待客人。
　　师："小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样招待他们呢？"
　　4、（出示餐桌课件）准备餐具，强化4的形成3添1是4。
　　师："餐桌上有些餐具准备的不够，宝宝们帮老师找找是那些餐具呢？"（引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个）
　　5、操作游戏分水果，进一步感知4的多种形成。
　　（1）盘子里的水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。（幼儿分组操作）
　　（2）师检查是否每个盘子都是4个。
　　（3）请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。
　　6、游戏《猫捉老鼠》巩固提升幼儿对4的形成的感知。
　　游戏：准备4个洞，每个洞里最多住4只小老鼠，大花猫来的时候小老鼠们赶紧到洞里躲起来。大花猫打破一个洞，洞内的小老鼠马上分散到另外3个洞，最多住4只小老鼠。幼儿集体出洞，每人取4个沙包，把大花猫打跑。
　　7、结束欢送小猴子一家。
　　

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