展开故事魅力的翅膀，启迪孩子幼小的心灵

　　今天在网上看到《展开故事魅力的翅膀，启迪孩子幼小的心灵》，感觉不错，改了一下错别字，看完如果觉得有用请记得收藏。

    故事以活泼风趣的情节、形象生动的说话来吸引小听众的，常常听到一些年青的怙恃说：“我的孩子就喜好听故事，总爱缠着我给他讲故事。”实在这是件功德，由于故事是开辟孩子智力的好东西、教诲孩子的好课本。在幼儿园里，要是先生能留意选择一些得当幼儿年事、生理特色的故事，常常讲给幼儿听，每每可以收到非凡的教诲结果。经由过程讲故事，能使幼儿进修说话，能向幼儿教授常识，还可对幼儿举行品行教诲，让他们明白什么是好，什么是欠好，什么是勤奋，什么是怠惰，什么是仁慈，什么是险恶，应当学什么，不该该学什么。

　　有的先生讲故事幼儿爱听，有的西席讲故事幼儿不爱听，这是为什么呢？本来，给幼儿讲故事也是一门学问。

　　讲故事有什么诀窍呢？不过乎怎样选材、怎样报告、怎样启示。[育儿天堂]

　　起首是选择好的故事。给幼儿讲故事，既要思量幼儿的生理需求，又要思量故事的教诲性。要选择那些头脑康健，艺术性强，详细活泼，饶有情趣，又切合幼儿年事特性和生存现实的幼儿易于担当的故事。对幼儿来说，童话、神话故事最有魅力，如《安徒生童话选》、《格林童话》、《叶圣陶童话选》等都是讲故事的好质料。

　　幼儿儿期有两个明显的特色，一是喜好拟人，把小猫、小狗乃至小瓶子、小凳子等都想象成“人”；幼儿园教育随笔二是“真假不分”，对虚幻与真实还缺少阐发。这两个特色恰是童话故事中常常涌现的，什么小猫和小狗对话呀，小凳和小瓶会走路呀，等等，幼儿把它们看成真人真事，听得津津有味，感觉其乐无限。别的，童话说的是孩子话，白话多，句子布局简短，且篇幅小，脚色不多，主题简朴明晰，利害明白，幼儿易于担当，乐于模拟。对大一点的幼儿，要选择有些牵挂的故事，那些一猜就着，听了开首就知道末端的故事，他们一样平常不感爱好。

　　其次要控制报告的艺术性。给幼儿讲故事要控制技能，要是照本宣科，平铺直叙，幼儿定会兴致索然。起首应阐发  <BR><P></P>一下主题，然后才气肯定用什么语气，须要凸起什么，讲到哪儿应提个什么题目让孩子答复，等等。

　　讲故事时应当留意：①立场要蔼然可亲，开讲前猜个谜语或提个题目，引起爱好，再天然引出故事。②故事要讲不要念，也不要背，说话要白话化。并且要有工具感，讲故事时，要不时想着他们，看着他们，留意他们的反响。③要有升沉崎岖，顿挫抑扬。凭据故事变节的生长，幼儿手工制作声音有高有低，节拍有快有慢，重点的处所要凸起。④要有行动，有心情。要想把故事讲活，不光要有喜怒哀乐的转变，并且应学会用眼神和手势，做到心到、话到、眼到、手到。

　　在讲故事的说话技能方面不妨学学孙敬修老老师，他在讲故事时，就非常留意说话得当孩子的口胃。如一个故事里说：小花狗看到小田鸡，叫他一块儿去玩，小田鸡不愿登陆，要到泥里去睡觉。孙老老师讲时把它改成：小花狗一瞥见小田鸡就喊：“小田鸡，小田鸡！”小田鸡把头从水里伸出来：“什么事呀？”“小田鸡，这么冷的天，别在水里泅水了，上来跟我一块玩吧。”小田鸡一听，呱呱呱笑起来：“小花狗，我不是泅水，我要到泥里睡觉，来岁春天再会吧。”这是对故事举行了白话化和形象化的加工，在幼儿脑筋里留下的印象就深入多了。别的，对故事举行形象化加工时还可以恰当增长一些象声词：如：水哗哗地流，风呼呼地刮，小鸟吱吱喳喳地叫，大雪扑啦扑啦地下，等等。如许可以使你讲的故事活起来，动起来。

　　再次要擅长启示。给幼儿讲故事不是为了搪塞幼儿，而是为了增长幼儿聪明，幼儿园教案造就他们精良的本性品格。是以在讲故事时，要留意给幼儿以多方面的启示。好比在讲前、讲后或在主要的处所提出一些题目，如“谁对，谁不合错误，为什么”，“你喜好谁，不喜好谁，缘故原由是什么”，待幼儿答复后再问“今后会怎么样”、“会获得什么效果”等等，使幼儿边听、边想、边构想，如许能加深幼儿对故事内容的明白，又能开导他们思索，生长头脑本领和想象本领。偶然讲到热潮时，还可以卖“关子”，让幼儿本身去猜猜故事的末端，去处置惩罚故事的了局。德国大墨客歌德的母亲天天都给儿子讲故事，每讲到要害之处，就“且听下回剖析”，今后的故事变节就让小歌德去想象。第二天，在讲故事之前，先让孩子说说他是怎么想的，然后本身再讲。歌德超人的思索力、想象力便是如许造就出来的。

　　偶然也可以让幼儿转变故事的末端，给他们以自由想象的时机，若有位先生讲完《乌鸦和狐狸》的故过后，提出了如许一个题目：狐狸骗了乌鸦的大肥肉，乌鸦用什么措施才气夺返来呢？这一下打开了孩子头脑的闸门。有的说：“合法狐狸要吞那块大肥肉的时间，乌鸦一会儿飞过来，用尖嘴巴啄狐狸的眼睛，狐狸痛得‘哎呀’一声，肉就从嘴里失下来了。”有的说：“乌鸦‘哇’地一叫，喊来一群小蜜蜂，把狐狸蜇得满脸大疙瘩，肉就夺返来了。”有的还想出了一条“妙策”：乌鸦看到狐狸将肉衔到嘴里，就对狐狸说：“这块肉是有毒的！”我正想把它扔到大海里去呢！乌鸦等狐狸启齿语言时，就伺机把肉抢返来。看！孩子们的头脑何等活泼，想象力何等富厚！这种转变故事的要领和“听讲—思索—报告”的历程，不但可让幼儿在飞奔的想象中获得生理和情绪上的满意，也造就了幼儿发散头脑和变通思    <BR><P></P>维的本领。

　　别的，有些故事不是讲一遍就完了，隔些日子还应该温习一下，并讲出新意，加深幼儿的印象。年事越小的孩子越喜好听熟习的故事。好比：在讲完“小猫垂纶”的故过后，让幼儿本身用消沉的声音复述老猫的话，用轻快乐泼的音调来陈说小猫去追捕蜻蜓时的景象。听完《小马过河》的故过后，让小朋侪复述老牛和小松鼠分离是奈何形貌河水的，末了小马过河了吗？《小马过河》的故事说明晰一个什么原理？如许不但可以加深幼儿对故事的明白，还可生长幼儿的说话，造就幼儿的头脑本领。

　　故事讲完后，还要在一样平常生存中探求时机，故意识在应用故事中的词汇，如“小猫垂纶”中的词语“同心专心一意”、“三心二意”等，使幼儿渐渐控制它。或故意识地说起故事中人物的良好品格，让幼儿去进修，以便更好地施展故事的教诲感化。

　　讲故事的本事不是生成的，只要多学、多练，肯定能控制，久练久熟，熟能生巧。讲好故事应是幼儿西席一项必备的根基功，愿每一位先生都乐于为孩子们讲故事，在栩栩如生的报告中充实施展出故事应有的魅力，为熏陶孩子的情操和增进孩子智力生长奠基精良的根本 。

　　以上就是这篇育儿文章的全部内容，讲的是关于中国幼儿园教案，幼儿园管理，大等方面的内容，希望大家能有所收获。

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