浅谈幼儿美术教学的艺术

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浅谈幼儿美术讲授的艺术
武汉天才作坊关西婴幼园  齐 红     
作为一名幼儿美术西席，你是否会为上课变更不了幼儿的努力性；为幼儿作品没有童趣创意不敷，而懊恼？我们是否要反思，我们讲授是不是已有了一个牢固的模式，我们在讲授中豪情是否仍旧，我们有多久没有享受讲堂上的兴趣呢…..？要想让我们的讲堂妙趣横生豪情飞扬、从新抖擞色泽，我以为有几点值得各人商量：
一：西席的本质是决议讲授的成败
记得一位资深的幼教专家说过：“课程革新主要的焦点题目，取决于西席的本质”。
那么我们美术西席就要卖力进修了解《纲领》的有关精力，增强对课程革新内化，进步自身文化的本质，进步专业水温和艺术教养，控制踏实的根基功和美育美学的知识，将课改精力和园本美术讲授举行有机连系，形成本身的园本特点，使我们的讲授更有利于幼儿的生长，为幼儿供给辽阔的天空。
幼儿手工制作在美术讲授中，我们夸大幼儿先要会想再要会画，头脑在先，表达在后，要引诱幼儿打开固有的头脑模式，解放幼儿的脑筋，让他们去想；解放幼儿的眼睛，让他们去不雅察；解放幼儿的双手，让他们去创作；解放幼儿的嘴，让他们去说；解放幼儿的时候和空间，让他们去想象去缔造，使他们感觉艺术的美，得到美的常识。
一）明白幼儿作品的特色
因为幼儿的认知、情绪、视觉、行动技巧等与成人差别，幼儿的作品表示也与成人有着质的差别：如幼儿画的衣服是没有领口，画的桌子常是四条腿向四方撒开的，画的物体之间巨细比例掉调，常常接纳一种切合本身欲望的设法主意，把相互无关的工具齐备画在一路等，这些都是幼儿稚拙的表示，都带有很多主不雅、分歧理的设法主意，但幼儿画的每一根线条、外形和颜色都表达了幼儿的头脑和情绪，每幅画都充斥了稚趣，充斥了幼儿的想象和缔造。
　二）恭敬掩护幼儿的作品
记得在一次意愿画的运动中，有一位幼儿把画得好好的画面上加满了黑线条，一看七零八落，真想很很地评评他不珍惜本身的劳动功效，当我走近他身边，幼儿园教案他却高兴地报告我：“先生，这是我画的是《红猫蓝兔七侠传》他们正在交锋，这是红猫他们在屠杀，这是……”。听了他的解说我完整沉醉在他的津津乐道之中，这便是幼儿有声的头脑，此中充斥了想象和富厚的情绪。试想要是我不听他表明而是直接去品评他责怪他的画脏乱，不就抹杀孩子的想象力，袭击了孩子的努力性，同时我们也要对该幼儿画的屠杀的场景与画面美不雅提出技能上的发起，如许既恭敬他的劳动功效又掩护了他的缔造性，使他在原有的根本上有所前进。
三）评价幼儿的作品
讲授运动竣事不该以作品的竣事而竣事，评价作品也是一个很主要的环节，幼儿的作品是一个进步幼儿的审美本领，群策群力的历程，要让幼儿大家到场，努力颁发意见。每次运动竣事，将幼儿全体的作品作为展览，让孩子们相互审阅、交换，西席在观赏每一幅作品时不要给作品打分、不给作品下结论，更不克不及简朴地以“像”与“不像”或以成人的评价尺度去权衡幼儿的作品。如许画好、画坏,幼儿没有生理包袱,创作欲会更强,孩子们颠末审阅,互相交换,互相不雅摩进修,他们内心明确谁色彩配的好,幼儿园教育随笔谁的构想有主次,谁画的奇怪风趣,本身有哪些不敷,经由过程各人评价,孩子们的自信念会渐渐进步,他们的创作性会更强,但西席应记下每个幼儿的不敷,更要反思讲授运动的历程，擅长发明差别本性的幼儿差别特色，如哪些孩子心灵手巧仔细，先生可以让他在线条画上得到乐成；让想象力富厚的幼儿在讲堂中供给展现作品的时机，使他们的奇思妙想获得搭档的承认；让颜色敏感的幼儿在涂色和颜色搭配上作为幼儿的楷模等，总之西席要创设前提让每个幼儿在起因的根本上得到乐成，使全班幼儿都欢绘画。
二、进步幼儿绘画的爱好，
幼儿的绘画爱好不是与身惧来的，而是依附西席终年累月的造就，在绘画讲授中，我们不克不及对幼儿举行单一的技巧练习，而是经由过程一系列的要领、本领来加强幼儿对绘画的爱好。在讲授中奈何进步幼儿的绘画爱好呢！
一）造就幼儿绘画的爱好
对刚入园幼儿来讲，涂涂抹抹是每个幼儿都喜好和履历过的事，他们经常是情不自禁地探求统统可以涂画的东西和质料，在墙上、地上、纸长进行涂鸦。因为幼儿肌肉发育不全，握笔比力艰苦、画出来的物体形态达不到他预想的结果，是以有些幼儿就会对绘画孕育发生了恐惧、自卑的生理，西席要针对幼儿差别特色赐与表彰与勉励来鼓励幼儿。比方，有些幼儿行动特殊慢，在绘画中为本身画烦懑而急得直哭，西席就要赐与资助。又如，有些幼儿在绘画中不愿动笔我们则要勉励他们拿起笔来或手把手地教他们画，颠末多次的重复训练与表彰，使幼儿渐渐对绘画就会孕育发生喜好和爱好。
二）       坚持幼儿对绘画爱好的长期性　　
在美术运动中，要想坚持幼儿对绘画爱好长期性，西席就要创设浅易易懂的提问、设问使幼儿思索，打开他们的头脑，进步绘画的技巧技能，资助幼儿得到乐成。比方：有一次在画《漂亮的炎天》时，我在巡查引导时，发明有个幼儿画了一个绿色太阳就问：“你为什么画一个绿色的太阳呢！”当幼儿说出：“由于炎天太热，画个绿色的太阳不就很凉爽了吗！”这时，西席要擅长捉住讲堂的契机，实时表彰该幼儿奇特的想象力，经由过程表彰与勉励既确定该幼儿的创意又打开其他幼儿固有的头脑模式，然后继承提问：“比比看，谁能画出与他纷歧样的太阳？”各人可想而知，当展现作品时，每个孩子将出现给你的会是奈何五彩斑斓的作品呢！托尔斯泰也说过：“乐成的讲授所须要的不是逼迫，而是引发门生的爱好。”
三、遵照幼儿的身心特色和认知纪律，让幼儿的本性自由施展
在绘画运动中，要是幼儿对绘画内容不感爱好体验不到绘画的快活，那么西席在选择讲授内容时，就要思量幼儿手部肌肉行动生长纪律，又要思索讲授内容是否得当幼儿身心特色，是否切近幼儿的生存。比方小班讲授模式就要以故事变境导入、游戏、模拟等为主。在小班的《桃花朵朵开》手辅导画时，我们就可以和“点豆豆游戏”连系在一路，让孩子们在游戏中边玩游戏边点画，在愉悦的游戏气氛中不知不觉完成作品，还可以经由过程听故事，童谣与其他学科互相渗出，开展多种富厚多彩意见意义游戏运动，来加强幼儿对所画内容感爱好，加深幼儿对绘画内容的明白，促使幼儿的进修热忱。
别的在讲授中，一些西席盼望幼儿作品可以或许奇特立异、想象力富厚、颜色搭共同理、画面结构丰满；另有一些西席在讲堂中常常请求幼儿画的“跟先生纷歧样”，跟小朋侪的纷歧样“。这些空泛的请求经常让一些幼儿一筹莫展。所谓”纷歧样“，一是倡导幼儿立异，不克不及满意于本身已经控制的要领，使幼儿现有的作品差别于本身曩昔的作品。二是，要把“纷歧样”详细化、明白化。比方差别的绘画内容其构图的比例巨细纷歧、颜色转变也纷歧样等。如大班想象画《会变的树》的讲授中，西席开导提问“你们知道会变的树吗？它可以实现你的欲望？先生本日就带来了一棵会变的树来资助我们实现欲望的”？激发幼儿思索评论辩论后，西席再拿出本身的范画.“气球的树”报告幼儿我的欲望是树上长满五颜六色气球，你们的欲望是什么？经由过程范画为幼儿供给参考和头脑的鉴戒，在绘画历程中，西席要勉励幼儿勇敢地表示本身的设法主意，发明幼儿头脑的闪光点，为幼儿供给展现自我的时机掩护幼儿的非凡本性。
教诲家陈鹤琴以为“通常儿童本身可以或许做的，应当让他本身去做，通常儿童本身可以或许想的，应当让他本身想。儿童本身去摸索、去发明，本身所求来的常识才是真常识，他本身所发明的天下才是真天下。”。
四、让幼儿的头脑插上想象的党羽
爱因斯坦说过“想象力比常识更主要，由于常识是有限的，而想象才归纳综合着天下上的统统，推进着前进，而且是常识进化的源泉。”
美术运动的目标不在于造就几多个画家和艺术家，而是在于启示幼儿的头脑打开想象力，每个幼儿都具有缔造的潜能和禀赋，西席应为幼儿供给充足的时候和富厚的质料，勉励他们把想到的和感觉到的在自由、轻松、痛快的气氛中举行表示，使儿童的想象力渐渐富厚起来。比方在想象画《会移动的屋子》讲授中，当我导入，“跟着科学的前进，人们的生存程度不停进步，我们的住房也会孕育发生转变，小朋侪们各人想一想，如果我们的屋子会移动，我们的生存会怎么样？我们奈何计划会移动的屋子？”小朋侪一听，讲堂上立即涌现了热闹的评论辩论，颠末评论辩论，各人纷纭谈话，有的小朋侪说：“我要计划一座“鸟屋子”如许到了放假的时间，我就可以飞到乡间外婆家里去，”有的小朋侪说：我想计划一座 “ 鱼屋子”到了礼拜天就可以到海洋里去玩”；“我要计划一座“ 汽车屋子”，我的汽车屋子功效很周全，上面有麦当劳快餐店，另有主动洗濯器不消我洗车”，孩子们的奇思妙想，表示出他们对将来住房的勇敢计划和结构，固然在绘画历程中，西席要亲密不雅察每个幼儿，实时相识他们的假想，资助幼儿办理想表而表达不出来的内容，使幼儿从中获得乐成的快活得到生长。
以上几点是我对怎样进步讲堂讲授艺术做的一些摸索，经由过程实践我渐渐冲破了曩昔在讲堂、先生上说教幼儿模拟的讲授模式，盼望我的实践履历能起到抛砖引玉感化，激发各人配合商量，使我们的讲堂讲授不再如出一辙死板无味；使孩子们的作品也能表现童真童趣。

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