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以兴趣为载体 激发幼儿学数学的主动性

发布时间: 2012-02-21 13:57 来源:www.u2tt.com
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以爱好为载体 引发幼儿学数学的自动性
幼儿园科学运动是幼儿园课程的一个主要构成部门,它能造就幼儿的科学意识、不雅念、精力、立场。在富厚的运动中,幼儿可以应用多种感官感知事物,不停地震手操纵、 
动脑思索,得到富厚的科学常识和履历,生长不雅察、影象、缔造力等方面的本领。 
西席是教诲历程中的魂魄,西席要不雅察幼儿、相识幼儿的进修特色及生长程度,并以此为根据研讨教诲计谋。西席的引诱不但表现在直接传授上,更多的表现在自身的品德魅力给幼儿以潜移默化的影响上、对教诲情况的创设上、在不雅察幼儿的根本上资助幼儿配合建立自身的认知系统上,以是西席的引诱计谋直接干系到幼儿的摸索热忱和生长程度。是以,幼儿科学运动的顺遂开展,离不开西席合时的准确引导,我的领会和做法如下: 
一、勉励幼儿勇敢质疑,渐渐造就幼儿对科学的情绪和立场。 
幼儿对科学的情绪不是与生俱来的,更不克不及经由过程直接贯注去得到。只有使幼儿不停体验,才气孕育发生对科学自己的探讨与爱好,幼儿园教育随笔以是,造就幼儿对科学的情绪,重在直接履历,重在幼儿自立的科学探讨历程。只有让幼儿直接与科学征象打仗,以得到奇特的、挑衅性的直接履历,才气使幼儿孕育发生探讨的须要。科学情绪的造就,应当是在幼儿对蕴含科学道理的题目感爱好的根本上,引诱幼儿本身应用科学的要领,凭据本身计划的尝试去探求谜底,增长体验。西席要擅长捕获幼儿的题目,由于题目是幼儿对科学的爱好点,是科学情绪体验的开端,是对科学自己摸索的开端。如在构造幼儿开展科学尝试运动“沉与浮”的历程中,幼儿为奈何使浮在水面的物体沉下去,而沉在水底的物体浮上来这一题目而争辩,我引诱幼儿用所供给的橡皮泥、石块、泡沫、冰棍棍儿、纸船等多种质料,在幼儿自由选择操纵质料的根本上,答应幼儿本身决议操纵要领、步调,经由过程本身的不雅察和勇敢实践,找出办理题目的要领,终极得出准确的效果。如许,幼儿带着疑问,在本身感爱好的运动中探求题目的谜底,不但造就了幼儿亲身着手的习性,幼儿园教案更增长了幼儿对科学的情绪。 
二、引发幼儿的不雅察爱好,变更幼儿到场运动的努力性。 
幼儿摸索客不雅天下,得到直接的科学履历,都是经由过程他们自身的不雅察运动来实现的。是以,在引导幼儿举行科学运动时,必需造就幼儿的不雅察力,以引发不雅察爱好作为动身点。人们常说:爱好是最好的先生。这一点对付幼儿来说尤为主要。是以,在构造科学运动时,我留意从幼儿生存中选择教诲内容,从孩子们感爱好的事变入手,经由过程供给质料、情况创设,为幼儿创设一个个不停孕育发生抵牾的、活泼的题目情境,吸引幼儿加入不雅察运动,引发幼儿的爱好,变更幼儿到场运动的努力性,渐渐进步幼儿的操纵技巧。如在熟悉氛围运动中,我先让幼儿不雅察烛炬熄灭的尝试,提问:“烛炬为什么会熄灭?”以此来引发幼儿的不雅察爱好和摸索愿望,勉励幼儿用本身带的塑料袋去到场网络氛围的运动,还请幼儿为气球打气,使幼儿经由过程本身的勇敢摸索得出结论。在这一历程中,幼儿始终坚持着极大的爱好,努力到场到操纵运动中,体验着乐成的快活。 
三、西席在不雅察的根本上,合时参与,引诱幼儿自动摸索。 
“做中学”是幼儿科学运动的要害。西席在科学运动中应看重造就幼儿控制科学要领,幼儿手工制作赐与幼儿一把打开科学常识宝库的金钥匙,是以在开展科学运动中,西席在注意幼儿操纵的同时,应只管即便淘汰幼儿操纵运动中的过多干涉。即让幼儿在与事物的交互感化中,充实自立的体验、感觉、进修。为了赐与幼儿充实摸索的自由,西席要勇敢撒手让幼儿充实操纵、重复感知,让幼儿在自力自立的操纵历程中,履历科学寻找和发明的历程,为幼儿供给不雅察、摸索的时机和情况,引起幼儿自觉的不雅察爱好,在游戏运动中自动探讨、勇敢实验,西席引导时,不急于打断幼儿的不雅察、游戏和操纵运动,解说本身的不雅点,而应在先不雅察幼儿的运动环境,当幼儿运动中涌现题目时,根据幼儿已有的思绪合时地赐与引导资助。如在让幼儿感知光电征象的历程中,我在益智区供给了电池、灯胆、电线,幼儿很感爱好,实验着让灯胆亮起来,并欣喜地将本身的发明报告搭档。这时,我又为幼儿供给了电动玩具、手电筒等质料,引诱幼儿经由过程本身的操纵,让电动玩具动起来,幼儿在一次次的实验中,由早先的纯真让灯胆亮起来,到让电动玩具动起来,再到将灯胆、电线、电池、电动玩具等多种质料团结利用,为电动汽车装上照明灯,将两种电动玩具的功效上风互补,把呆板猫的灌音功效与活眼娃娃的美好音乐实验对接,不停开辟着玩具的多种潜能,富有创意地举行操纵。在幼儿操纵历程中,我留意不雅察幼儿的一举一动,随时调解着操纵所用的质料,并与幼儿一路尝试,擅长掌握机遇,勉励幼儿勇敢而新颖的摸索运动,效果发明,一些幼儿不同凡响的操纵举动每每储藏着更为猛烈的摸索自动性。为此西席应细心肠存眷、确定幼儿的自出机杼和新颖操纵,引诱他们勇敢地用本身的方法举行操纵和发明。当幼儿涌现操纵掉败的环境时,信赖他们有熟悉和改正掉败的本领,勉励他们坚持不懈,在掉败中探求乐成的门路。乐成的高兴将会引发幼儿孕育发生更为猛烈的摸索热忱,而西席这种努力的期待,取代了简朴地资助他们改正搭档的措施,将给幼儿带来更多的快活、更多的自大。 
四、充实发掘潜伏的教诲代价,天生科学教诲的内容。 
因为偶发性的科学征象,带给幼儿的不但仅是高兴,随同而来的是对这些征象所孕育发生的惊奇和疑问。此时,西席应牢牢捉住幼儿的爱好点,实时引诱幼儿对存眷的题目举行不雅察和阐发。对某些带有共性的、幼儿广泛存眷的、具有发掘潜伏代价的偶发性科学运动,应将此中名贵的教诲资本,作为切入点天生科学运动,从大处着眼、小处入手,充实施展内涵的、隐性的可连续生长目的。一方面,要充实操纵统统情况中的教诲资本引诱幼儿。另一方面,因势利导,天生科学教诲运动。我班男孩子广泛很喜好汽车,幼儿从家中带来了汽车玩具、汽车图书等,一次自由运动时邢昊洋和王楷文在玩汽车,王楷文高傲地说:“看,我的汽车多棒,比你的跑得快。” 邢昊洋不平气地说:“我的电池没电了,以是你的跑得快。”于是,两人同时将电池掏出再比,此次两人的车跑得同样快。这时,我用积木存心在他俩旁边搭了两座坡度差别的桥,王楷文开始被我的活动吸引过来,他不解地问:“鲍先生,您搭桥干什么?”我却故作思索的样子说:“不知你们的汽车在两座桥上角逐,谁能得第一?”孩子们被吸引过来。于是,一次赛车角逐就如许开端了,我又为幼儿预备了差别质料的桥面,差别高度的积木。有的幼儿忙着用积木搭桥,有的幼儿将泡沫、电光纸、地毯等放在桥面上,他们经由过程一次次实验和思索,不停发明题目,证明本身的假设,办理疑问,得出准确结论:汽车下滑速率不止与桥面的平滑水平有关,还与桥的坡度有关。在操纵中,幼儿带着题目不雅察,在不雅察中设疑,在摸索中质疑,得到了相干的常识和履历,使幼儿在边玩边学的历程中,进步了认知本领。 实践证实:幼儿科学运动是一个开导、引诱幼儿自动摸索四周物资天下极其干系的历程。这一历程应重在造就幼儿的好奇心和开端的科学立场,得到有关四周事物极其干系的履历,并使幼儿有开端应用履历办理题目的本领。在引诱幼儿经由过程操纵运动自动摸索科学秘密的历程中,西席必需凭据幼儿主如果以本身着手,而并非谛听现成的观点来学科学的特色,一方面为他们创设充斥科学气味的情况和供给切合目的的操纵质料,让幼儿与情况充实施展交互感化;另一方面应尽力鼓励幼儿去感知四周情况,着手操纵质料,形貌摸索历程和征象,并引诱幼儿对感性履历举行清算、归纳综合,渐渐建构最低级的科学观点,从而不停加强到场意识、操纵意识、来往意识、表示意识,给幼儿留下一个等候继承摸索的欲望,一份期盼揭开秘密的神往。

  《以兴趣为载体 激发幼儿学数学的主动性》是篇不错的育儿文章,讲的是关于中国幼儿园教案,幼儿园管理,大等方面的内容,觉得好就请收藏下。

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