艺术运动中从存眷“像不像”到存眷“想不想”

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艺术运动中从存眷“像不像”到存眷“想不想”
作为一以是“艺术教诲”为特点的幼儿园，在以往的艺术运动中，我们一向存在着“重技巧轻情绪”、“重西席轻儿童”的征象。西席在儿童艺术运动中，多以“像不像”作为评价儿童艺术运动的尺度，教诲历程中轻忽儿童情绪、立场的造就，把缔造性的表示运动降格为机器的模拟、练习。在贯彻“纲领”的历程中，我们反思本身的艺术运动，我们的艺术教诲产生着转变。　　以绘画为例，在我们存眷“像不像”的时间，绘画运动每每是如许的四步曲：典范、树模、操纵、讲评。运动后，我们会收到每位小朋侪的作品，他们画的和西席的典范像极了，看起来各人画的都很好，作为西席的我们也很有成绩感。但用纲领的理念阐发如许的运动，我们看出，西席的一步步树模，一句句步调解说在辛费力苦地褫夺儿童的自立不雅察和缔造性表示。“像不像”抹杀了儿童艺术运动的魂魄-缔造性在一次次解读"纲领"中，西席们熟悉到：感觉、喜好、勇敢表示才是我们在艺术运动中应当寻求的教诲代价，我们的艺术教诲运动不因此作育艺术家为终极目标的，艺术教诲是经由过程艺术运动，进步幼儿对艺术的爱好，幼儿园教案造就幼儿的艺术审美缔造力，生长幼儿智力，增进幼儿周全生长的艺术发蒙教诲。儿童艺术运动  的产生和举行，是寻求快感和美感体验的历程，它所反应的只是他身边的、履历过的事物或儿童的想象、空想。儿童艺术运动更多的须要情感、情绪的支撑，以是我们应当变已往的“要我画”为“我想画”，“我能画”。　　起首，美术运动是儿童“另一种说话”的表达历程，儿童用绘画表达情绪。“绘画是儿童心灵的窗口，它反应儿童心田的情绪天下”。西席要擅长明白、采取和观赏儿童美术作品所反应的他们对四周天下的熟悉和感觉，要擅长为儿童创设“想画、敢画、乐意画”的时候和空间，资助他们勇敢的表示对天下的意见和熟悉。也便是要为儿童创设自由、轻松、调和、努力的艺术运动气氛，支撑、勉励儿童“更好地想”。　　其次，美术运动是幼儿喜好的一种情势，孩子喜好的是历程，而对付效果是不在意的。儿童美术最大的特色是儿童主不雅和情绪的表达，每位儿童对四周天下的熟悉和感觉各不雷同，幼儿美术运动带有光显的本性，西席应对幼儿富有本性的表示与以勉励，要创设富有摸索性、缔造性的情况，支撑儿童“勇敢地想”。　　末了，儿童的生存情况差别，发展履历差别，对事物的熟悉差别，智力和行动生长程度差别，以是儿童在艺术运动中表示差别，幼儿园教育随笔西席应存眷并恭敬幼儿的个别差别，为每个幼儿供给同等的表示时机，使差别生长程度的儿童都有表示的舞台。　　跟着对“纲领”进修明白的不停深刻，我园在贯彻“纲领”历程中西席不雅念和举动在产生转变，从存眷“像不像”到存眷“想不想”是我们变化的一个方面，“纲领”将继承引领着西席发展，引领幼儿园的教诲向着科学化、当代化变化。

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