天然角中的师幼互动

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天然角中的师幼互动 
一． 环境记载 
景象一：自由运动中，伟伟来到天然角，把明白菜心从水盆中拿了出来晃了晃，又放在水中，昕昕走过来说：“你把水都洒出来了。”听了他如许说，伟伟放下菜心走开了，边走边说：“我只是看看下面有什么嘛。” 
景象二：扬扬来到了“6”号菜心眼前，当心的把盆子拿到了池塘边，倒了盆子中剩下的水，又装了一些新的水，他又把菜心进步，用手摸了摸那些又黑又细的菜根，接着把菜根泡在水中，又从新放回到桌子上。 
景象三：成成拿了“亮眼睛”记载本，又选了一只水彩笔站在“1”号菜心前，高低细致的看着，忽然他拉过身边的妮妮对她说：“我本日是亮眼睛啦！你看1号也有花苞了”每等妮妮答复，他用笔开端在小簿本上记载起来，先写了一个“1”，在“1”的旁边又画了一朵小花。 
二． 阐发与反思 
天然角中的植物一开端只有西席是最体贴的，偶然在课堂里天然角险些就成了部署，没有幼儿会去体贴这些植物的存亡，更别说去照顾护士了。 
景象一中伟伟的活动是自觉的，也给西席一个灵感，实时捕获到了孩子感爱好的事变。西席创设了“比一比，看一看”的天然角，经由过程比力“有水和没有水”植物的发展，幼儿园教育随笔让幼儿对植物的“根”产生了爱好。为便于引起更多幼儿对“根”以及植物发展的爱好，西席开端故意识每隔两周就在天然角里放棵新的菜心，并勉励幼儿也从家里带菜心，一段时候今后“明白菜变变变”的情况就形成了。因为菜心有幼儿本身从家里带来的，孩子们都比力体贴，西席也常以观赏的立场和幼儿一路不雅察植物，开端存眷幼儿在运动中的提问，把个体幼儿的爱好引伸为各人的爱好，让幼儿对植物进一步不雅察孕育发生了大概。跟着时候的推移，景象二中的征象也一一涌现，“1—7”号菜心的发展产生着转变，这些发展纷歧的征象也激发幼儿不雅察、记载的欲望。西席投放的记载本、彩笔赐与幼儿物资上的支撑，使天然角成为幼儿摸索、进修的有用情况。 
天然角情况的创设也是幼儿课程的一部门，它因幼儿的努力到场而孕育发生有用的教诲感化，在摸索的历程中西席和幼儿的履历是互动的。偶然是西席供给的质料赐与幼儿摸索的爱好，偶然是幼儿的疑问、不雅察让西席增加见地、坦荡眼界。而西席更要跟随孩子，实时捕获最有代价的题目，努力成为孩子们的同伴，让幼儿在与西席、情况、质料的交互感化中得到更多的履历。

　　这是篇好文章，涉及到中国幼儿园教案，幼儿园管理，大等方面，希望对网友有用。

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