案例：我是个“脏孩子”

　　《案例：我是个“脏孩子”》是一篇不错的育儿教育文章，感觉不错，改了一下错别字，希望大家能有所收获。

温州三幼  项晓霞       用饭时候到了，帅帅坐下来后又伸脱手在碗里盘弄饭菜，我看到后提示她：“帅帅，不要用手抓饭菜。” 帅帅看了先生一眼，停了一下，一下子又去动了，饭菜已经开端撒到了碗表面。我不禁有点生机了，进步了声音说：“帅帅！叫你别如许弄饭菜，如许用饭很脏的！”小朋侪听到了，人多口杂地群情起来：“帅帅总是如许弄饭菜，帅帅这么脏的！” 帅帅听到各人都开端说他，头低下去，一言不发地继承用饭。在用饭历程中，照旧有效手抓饭菜的举动。每一次我都市皱着眉说：“帅帅，不要如许弄！”“帅帅，你怎么这么脏的！”               接下来的很多多少天，帅帅显得比曩昔落寞了许多，总是一小我私家闷闷地运动，而用饭的习性也没有大的改进，照旧时常用手去抓饭菜，乃至对我的提示也更置之不睬了。       于是我特意和帅帅的家上进行了一次约谈。在和帅帅家长交换时，我报告了家长帅帅在进餐及一些生存习性上的不良征象。妈妈听了，说帅帅在家用饭也不太清洁，家长也时常品评教诲，但好像结果不大。同时妈妈说道：“帅帅似乎在班里有点分歧群吧？他返来说，没有小朋侪和他是好朋侪，由于别人都说我用饭很脏；我是个脏孩子，以是别人反面我好！”我听了立即意识到了妈妈的言外之意—家长在为孩子被人说成“脏孩子”而以为委曲。我也立刻想到了帅帅这段时候的表示：他比曩昔更分歧群，更反面先生密切了！ 阐发：       帅帅在班里是个比力非凡的孩子，是个比力以“自我中央”的孩子，幼儿手工制作不太自动和搭档来往；而在一些举动习性上缺少自我掌握本领，好比进餐，一向有效手玩弄饭菜的不良习性。对此，我在多次提示教诲无果后，孕育发生了暴躁的情感，对他举动的品评说话开端简朴化，用了诸如“帅帅，你怎么老是这么脏！”如许指向人而非理智地指向搭档举动的话语。这种情势的品评说话使班里其他的孩子也随着说帅帅：“你这么脏的！”         我们都知道，小班孩子开端对本身孕育发生开端的自我评价，但这种评价经常是借助他人对本身的评价而举行的。是以，先生和团体多次的不和评价使帅帅在生理上孕育发生了：“我是个脏孩子”如许的悲观的自我评价。孩子有了如许悲观的自我定位后，会以为横竖我是个脏孩子，我便是吃欠好饭了；吃欠好饭，先生和小朋侪就不喜好我了……这不但使她没有孕育发生改进本身不良举动的动力，反而使她对先生团体孕育发生了排挤的生理，从而在团体中显得越发游离、分歧群。       可见，要想让品评收到应有的结果，品评者肯定要坚持理智，制止利用直接指向人的说话，如许的品评否定了人的本领，只会使被品评者孕育发生无助的反响，而不克不及有用地让被品评者真正意识到本身的搭档并相识奈何改进本身的举动。        在熟悉到上述题目后，我立刻向家长表现了歉意，并朴拙地和家上进行相同，幼儿园教案一路探求帅帅吃欠好饭的缘故原由。妈妈说，这大概与帅帅是个剖腹早产儿，一向有些感统掉调有关。他的小肌肉行动生长得不太好，以是从小用饭就不太拿得好餐具，形成了用手抓饭的习性。而这种习性在其时没引发迹人更多的看重，没有实时改正。我也举行了检查：在上幼儿园后，我发明了这个题目，可一开端姨妈出于美意，也怕她吃得桌上地上乌烟瘴气，就经常喂她。等帅帅到了小班，先生请求孩子要本身自力进餐，可帅帅和搭档在这方面的差距已经有点大了，就经常是以受到品评，这使她在这件事上更缺少了信念。末了，我们和家长一路同一了意见：用饭的习性要改正，但不克不及操之过急，更不克不及再说伤孩子自负心的话语；而要改为详细引导帅帅怎样准确应用餐具，多加以训练，资助她渐渐学会清洁地进餐。       于是，在今后的日子里，我们一方面增强对帅帅小肌肉行动的练习，故意识地常常让他训练拿调羹舀种种物品；另一方面，当帅帅在进餐历程中又涌现用手抓饭菜的举动时，不再高声在团体眼前品评她，而改为走到帅帅身边轻轻地提示，对他说：“帅帅，用饭时不要急，你很醒目的，也长大了，肯定可以不消手而用调羹把饭菜舀起来。来，象先生如许把调羹轻轻插到饭菜内里，再拿平了舀起来，看，如许饭菜就不失出来了吧……”逐步地，帅帅进餐的习性有了显着改进，小朋侪不再说他“脏”，他和搭档的干系也有了精良的生长。

　　以上就是这篇育儿文章的详细内容，涉及到中国幼儿园教案，幼儿园管理，大等，觉得好就请收藏下。

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