愚蠢的熊妈妈教案设计与分享（2篇）

教案分类：幼儿园大班语言教案

表现内容：在观察图片、理解图意的基础上，用清楚连贯的语言讲述图片的内容。理解故事情节，学会从不同的角度思考问题，能改编不同的故事情节，提高语言表达能力和思维能力。认真倾听别人的讲述。

教案编辑：大班语言研究组

内容出处：上海市长宁区新实验幼儿园

愚蠢的熊妈妈教案设计与分享1

《愚蠢的熊妈妈》教案一

【教案准备】

图片三幅，可移动的磁性教具，幼儿用图画《愚蠢的熊妈妈》。

【教案过程】

一、引入课题。

出示单个的熊妈妈、小熊、马蜂磁性教具，提问：“小朋友们看，他们是谁？他们之间发生了一件非常有趣的事，到底是什么事呢？等看完图片后你们就知道了。”

二、感知理解讲述对象。

1、教师不按顺序出示图片，让幼儿仔细观察后，找到图片顺序，并通过提问让幼儿观察讨论，“图中有谁？他们在什么地方？发生了一件什么事？结果怎样呢？”

2、在幼儿初步了解图中内容后，教师又引导幼儿观察图中角色的神态、动作及心理教案，“熊妈妈看见马蜂在叮咬小熊时，心里是怎样想的？脸上露出怎样的表情？又是怎样做的？小熊后来怎样了？熊妈妈这时心里在想什么？表情怎样？为什么会出现这样的结果？”

三、幼儿运用已有经验讲述。

1、将幼儿分成若干组，让幼儿进行结伴讲述。幼儿讲述时，教师认真倾听幼儿的讲述，引导幼儿大胆而清楚地讲述事件的发生及发展过程，细致描述熊妈妈和小熊的表情、动态及心理教案。

2、请个别幼儿到集体面前进行连贯讲述。

四、引进新的讲述经验教师完整地讲述图片的内容，并引导幼儿指出教师讲的与刚才小朋友讲的哪里不一样，重点帮助幼儿理解熊妈妈看见马蜂叮咬小熊时的心理感受，讲述熊妈妈采用什么办法去赶跑马蜂？结果怎样？

五、迁移新的讲述经验。

教师提出新的问题：“熊妈妈怎样做才能既赶走马蜂，又不会伤着小熊呢？”让幼儿思考，然后让幼儿将思考的结果大胆运用已获得的讲述经验讲述出来。

 

愚蠢的熊妈妈教案设计与分享2

《愚蠢的熊妈妈》教案二

一、 教案目标

1、认真观察图片，从人物的动作和表情猜测故事情节，并能用清楚、连贯的语言讲述图片内容。

2、学会从不同的角度思考问题、改编故事。

二、 教案准备

1、《幼儿习得手册》课件

2、自制的教案图片（熊妈妈、熊宝宝、苹果、大马蜂）

三、幼儿已有相关知识和经验分析

看图讲述是对幼儿观察、思维和说话三种能力的综合训练和 运用，对于本班幼儿来说已具备较好的观察、思维和说话的能力。因此在组织本次教案时，为了调动幼儿参与讲述的积极性，我采用了倒叙的教学手法来提高幼儿看图讲述的能力。

三、 教案过程

（一）谈话导入

师：小朋友们，喜欢听故事吗？

幼：喜欢

师：听过小熊的故事吗？

幼：听过

没听过

师：小熊长得什么样？走起路来怎么样？（师演示动作，引导幼儿说出小熊长得胖胖的、走起路来慢慢的。）

师：今天老师就给小朋友们讲一个关于小熊的故事。故事的名字叫做-------《愚蠢的熊妈妈》

（谈话导入教案内容，是讲故事常用的手段，师在演示过程中，为幼儿打开了想象思维的大门，调动了幼儿参与的积极性。）

（二）观察画面、推测故事情节。

1、出示图片（三）

师：小朋友们，瞧，图上有什么？

幼：图上有树

 图上有草

 图上有石头

 远处有山

 树上有果子

师：树上的果子怎么样了？

幼：树上的果子熟了

 树上的果子红了

师：小朋友们想一想，告诉老师这是什么季节？

幼：这是秋天

这是收获的季节。

师：噢。小朋友们说的真好。

（师出示熊妈妈、熊宝宝的图片）

师：小朋友们瞧一瞧，熊妈妈、熊宝宝在干什么？

幼：熊妈妈哭了

 熊宝宝哭了

师：熊妈妈手中有什么？

幼：熊妈妈手中有苹果。

师：她为什么哭呢？熊宝宝又为什么哭呢？

幼：熊宝宝摔倒了，所以哭了。

师：摔倒了就应该哭吗？

幼：熊宝宝把苹果吃没了。

师：你们把苹果吃没了，妈妈就哭吗？

幼：摇摇头

笑一笑

不言语

师：熊妈妈为什么哭呀？

幼：熊宝宝撞到树上了，所以哭了。

师：撞到树上也不应该哭啊！

幼：熊宝宝和小朋友打架了，所以哭了。

师：如果熊宝宝和小朋友打架了妈妈会怎么样呢？

幼：妈妈会生气的。

妈妈会打宝宝的。

妈妈会告诉宝宝打架的孩子不是好孩子。

师：小朋友们说得真好。可是，小朋友们瞧一瞧妈妈的样子像生气吗？

幼：对呀，不像呀！

师：那熊妈妈哭时样子怎么样？

幼：熊妈妈哭得可伤心了。

师：熊妈妈为什么哭得这样伤心啊?(师用手指暗示熊宝宝头上的大包)

幼：熊宝宝头上有一个大包。他很疼，所以哭了。

师：哦，你真聪明。妈妈也哭得这么伤心吗？

幼：（摇摇头）

师：熊妈妈为什么哭得这样伤心呢？

（学起于思，思源于疑，幼儿有了疑问就会产生求知欲，在幼儿感到迷惑不解时，师加以演示，补充一些相关的问题，可以使幼儿在教案中始终处于一种积极的探究状态。）

2、出示图片（二）（大马蜂暂时不放在画面上）

师：小朋友们瞧……

幼：啊！是熊妈妈砸的？

 是熊妈妈用石头砸的。

 熊妈妈怎么这么凶呀？

 妈妈怎么能砸自己的孩子呢？

是呀，他怎么这么凶呀！

师：看来小朋友们都不喜欢妈妈的做法，是吗？

幼：熊妈妈是不小心砸的。

熊妈妈是砸苹果砸的熊宝宝。

砸苹果也不用那么凶呀！

师：熊妈妈怎么凶的呀？（指导幼儿模仿熊妈妈的表情和动作）

熊妈妈太可怕了，好像有谁欺负了熊宝宝似的。

幼：对呀，可能是蛇咬熊宝宝呢。

可能是大灰狼来了呢。

……

师：熊妈妈为什么砸自己的宝宝呢？

（在孩子的眼里，妈妈是神圣的，无论在任何情况下都会保护好自己的孩子。在教案中，暂时不让大马蜂图片出现，目的在于引导幼儿在看图讲述故事时要注意观察人物的表情和动作。）

3、出示图片（一）

师：瞧———

幼：（ ⊙ 0 ⊙ ）啊！是大马蜂在蛰熊宝宝呢？

我说呢，熊妈妈不会砸熊宝宝的。

熊妈妈是砸大马蜂误伤了熊宝宝。

师：小朋友们说的真好，尤其是“误伤”用的太好了。

小朋友们太棒了，都是聪明的好孩子。

（由于幼儿好奇心极强，在出现大马蜂图片时，幼儿“啊”的一声，

把本次教案推向了高潮，又一次点燃了幼儿思维的火花，实现了促进幼儿思维发展的目的。）

（三）幼儿自由讲述故事

1、师出示课件

师：小朋友们仔细观察动画内容，两个小朋友一组讲一讲这个故事，好吗？

2、幼儿分组讲述，师巡视指导。

（让幼儿自由同伴讨论、讲述故事，师进行个别指导，幼儿讲述时虽然语言幼稚，也并不是精炼，但却能做到大方、自然、声音响亮，使幼儿语言表达能力得到充分锻炼。）

（四）师讲述故事内容。

师：小朋友们，老师讲的和你们讲的一样吗？

幼：不一样，

我喜欢听老师讲的

……

师：小朋友们，讲故事咬做到生动、有趣，这样，听故事的人才爱听呀！

 （教师充满感情地、生动流畅地讲述故事，使幼儿听了如临其境、如闻其声，激发幼儿讲述故事的兴趣。）

（五）迁移讲述经验

 师：好了，小朋友们，熊妈妈怎样做才能赶走大马蜂，又不伤害熊宝宝呢？

幼：熊妈妈要用苹果砸大马蜂

熊妈妈用苹果树的枝扎大马蜂

熊妈妈用苹果树的叶砸大马蜂

……

师：小朋友们想的真好，比熊妈妈聪明多了。熊妈妈只想到砸死大马蜂没想到会砸伤自己的宝宝。她是后悔的哭了。

小朋友么么，以后做事情，要动脑筋想一想，后果会怎样，可别学熊妈妈呀！

（故事源于生活，讲故事是为了培养幼儿的听说能力，但也要通过故事的情节向幼儿渗透思想教育。）】

教案评析：本次教案，我抓住了幼儿喜欢听故事，喜欢听故事，喜欢看动画片的特点。引导幼儿积极参与到看图讲述过程当中，使幼儿思维和语言得到了最大程度的发展。在教案设计中，为了引起幼儿兴趣，我采取了倒叙的方式，而且图片是能动的。如在出示第三幅图片时，熊妈妈、熊宝宝的图片是在教师引导幼儿说出秋天来了，果子熟了后投放的。目的在于使幼儿在观察画面后推测出故事发生的时间;而在出示第二幅图片时，没有出现大马蜂，大马蜂的图片是在幼儿推测故事情节中随机投放的。目的在于利用幼儿好奇好问的特点，教师不断提出问题引导幼儿仔细观察人物的动作和表情，推测故事情节。整个教学教案中，在培养幼儿语言表达能力的同时，对幼儿进行了安全教育，培养了幼儿认知能力。把语言与品德教育有机的融为一体，使幼儿在发展语言的同时促进了各方面能力的发展。

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