创造适合孩子成长的家庭环境

　　有人曾对幼儿园和小学的孩子作了一个抽样的专题调査。问题是:你最喜欢什么样的家?孩子天真无邪,实话实说,他们最喜欢的是''活泼,欢乐,幽默的家;求知,好学,文明的家;文明,民主,平等的家;整齐,卫生,清洁的家。"而排在首位的是和陸、团结、友爱的家。他们最喜欢爸爸、妈妈亲亲热热,和和气气,全家老小和睦相处,家里充满温馨、充满歌声、充满生机、充满欢乐。孩子们的意见值得注意,尤其值得我们的家长们重视和深思。

创造适合孩子成长的家庭环境

　　刚出生的孩子,就像是一张白纸,他的心灵洁白无瑕、天真纯朴。父母为他创造什么样的环境,怎样教育他,都如同在这张纸上画图画。也就是说,孩子生活在什么样的环境中,就会被造就成什么样的人。家庭是“制造人类性格的工厂'',是一个人接触到的第一个环境,也是文化和社会的缩影。社会的、文化的要求,都是通过家庭在孩子幼小的心灵上打上深深烙印的。无数事实证明,家庭这个成长环境对孩子的成长有着决定性的影响。

　　3岁半的赵小雅从第一天上幼儿园开始,就不哭不闹的。刚开始,老师以为这孩子很乖,很听话,从来都不哭、不闹、不笑也不吵。可是老师发现,小雅每天一进教室就呆呆地自己坐在一边,一动也不动,任何人跟她说话她都不搭理。老师问她话时,小雅也不回答。

　　于是,老师就问小雅的妈妈,并把小雅在幼儿园的情况告诉她。从妈妈的口中得知,孩子在上幼儿园前基本都是不出家门的,所接触的人就只有父母和奶奶。由于父母工作都很忙,平时小雅就只能由奶奶带着。可奶奶不会说普通话,也不会说当地话,而且平时奶奶也总会拿很多的玩具让小雅一个人玩,然后自己去做自己的事情,不理会她。久而久之,孩子就成了现在这个样子一''自闭”。

　　家庭,不仅塑造着孩子的行为、举止和心灵,还塑造着孩子的人格。主要是在家庭中,孩子的心灵开始敞开,习惯开始形成,理性开始觉醒,善良或邪恶的人格开始初具雏形。家长们按照自己的意愿和方式教育着孩子,使他们逐渐形成了某些独特的人格特征。因此,心理学家认为:“家庭对人的塑造力是今天我们对人格发展看法的基石。”

　　如何才能给孩子营造一个良好的成长环境呢?

　　营造和谐温馨的家庭氛围

　　在孩子的成长过程中,“教育”二字有着极其重要的意义。瑞士著名心理学家皮亚杰曾提出的“建构论”,认为人的发展、智意的发展是靠他自己与周围环境(人、事、物)发生相互作用下慢慢建构起来的。由此可见,家庭环境的优劣不仅影响孩子的发展方面,甚至会决定孩子的一生。我们说,家庭的奥秘全在“潜移默化上,即是说家长的一言一行都是孩子学习的榜样。因此,建立一个充满和谐、温暖的家庭,对孩子的身心健康和成长,会产生不可估量的作用。

　　理想的家庭环境应该是这样的:宽容、民主、亲和,孩子和父母一起游戏或讨论问题,可以平等地交换想法。这种积极的交流关系,能让孩子从小就习惯于表达自己的想法,使孩子的语言方式、行为方式有着鲜明的个性色彩。

　　美国心理学家发现,创造型家庭的父母有如下特征:

　　尊重自己的孩子,相信孩子自己有能力做好事情;

　　让孩子独立地、积极地生活;

　　与孩子没有过于强烈的感情联系,孩子很少有依赖和害怕被抛弃的心理特点;

　　父母常常是孩子的行为模范;

　　父母对艺术充满兴趣;

　　父母常常有独立的职业和广泛的兴趣。

　　为了开发孩子的创造潜能,父母除了要尽力营造适合创造力发展的良好家庭环境,还有采取一些特殊的教养方式,比如:

　　在日常生活中要有积极的创造态度,以成为孩子效法的楷模;

　　对规定和限制做出解释,允许孩子参与;

　　适时地表达孩子的愿望,并合理运用奖惩手段;

　　给孩子提供丰富的剌激材料,尽量与孩子一起从事学业和游戏活动。

　　另外,家长还要学会尊重孩子,认真倾听孩子说话,对孩子感兴趣,专心听孩

子讲的每一件事情,让孩子感到和家长在一起很甜蜜、很平等,与家长建立相互信任的关系。当家长有错误时,也要勇于承认,这对孩子会产生正面效应。当孩子感到家长是可信赖的朋友时,他也会把心里的秘密告诉家长。

　　重视孩子的生活空间

　　每个家庭对孩子物质环境的创设也是非常必要的。因为创设适度的物质环境,对孩子的智能开发很有益处。如果可能,不妨给孩子一个相对独立的小天地。这个小居室或小角落的布局以及家具的设计、摆设必须充分考虑和体现孩子的特点,小床、桌子、玩具柜等,都可以按照孩子的性别、性格和爱好,涂上适当的色彩,让整个空间的色调在变化中求统一,活泼中求和谐。同时,还要让孩子参与到创造这种环境的过程中来,发挥他们的想象力和创造力,并让他们在参与过程中体验到父母的尊重和承认。

　　当然,父母也应该充分发挥这些环境的作用,把作为孩子生活环境的物质条件转化为有利于孩子成长的精神因素。比如在孩子的房间放一些书,引导孩子看书;或者鼓励孩子摆弄各种东西,把东西拿来当玩具。在这个过程中,孩子通过看、摸等,就可能对各种事物获得更具体更清晰的认识。

　　杨艺池妈妈为了给3岁半的小艺池创设一个好的教育环境,专门将家里的大房间布置成了书房,而小艺池也在书房中渐渐长大。艺池妈妈为小艺池买了很多书,比如漫画«父与子»、«米老鼠和唐老鸭»、«聪明的一休»等。艺池妈妈认为,无论穷富,书总归是家庭的最好装饰。当然她也认为,书房是一个孩子最好的成长环境,书籍也是一种玩具。

　　艺池喜欢的玩具很多,与其他小女孩一样,布娃娃总归是心爱的宝贝。但小艺池也有与其他孩子不同的地方,那就是喜欢书籍。她最喜欢的大部头的书籍,经常从书柜里搬出她的大部头书籍,一屁股坐在地上,胡乱地又认真地翻阅,有时候居然还念念有词,叫人忍俊不禁。后来艺池妈妈发现,许多的字,就这样在孩子的不断翻阅中自然而然地学会了。

　　可见,只要孩子爱护东西,玩好以后物归原处,家长完全可以让孩子在自己的环境中“物尽其用”,让他们充分体验到生活环境的丰富和美好。

　　家庭对孩子的态度至关重要

　　现在的独生子女越来越多,因此自然也成了全家人爱的中心、爱的焦点,父母更是竭尽全力地呵护孩子,对孩子生活过度关注,行为过分保护,事事父母总想包办代替。结果,孩子在父母的呵护中也自然而然地享受着父母给予他们的种种优厚的待遇,有的孩子变得挑吃挑穿,只知索取、不知给予,依赖成性,手不能提、肩不能担,独立性差,遇到困难和挫折畏惧不前、不能勇敢面对。

　　孩子身上的缺点追根究底是谁的错呢?只要看看父母对孩子教育观念、态度、方法,问题的根源就找到了。爱子本是人之天性,但孩子绝不是父母的私有财产,而是世界的未来,是社会的财产。作为父母,宠爱孩子并非真正的爱孩子,要爱他就要教他学知识,学做人,学会与人共处,学会独立生活,而不能时时宠爱,凡事包办。

　　5岁半的金蒙经常以死来威胁父母,让父母不知所措。一次,妈妈带着蒙蒙送孩子的叔叔回家,叔叔乘坐的汽车要开车时,妈妈就对蒙蒙说,叔叔要走了,和叔叔说再见。妈妈连说了3次,蒙蒙就是不理。妈妈生气了,说你再不跟叔叔说再见我就不喜欢你了。蒙蒙一听,边往车前头跑边说:“你不喜欢我,我就在车上撞死!”妈妈急了,一把把蒙蒙拽回来才没出事。

　　还有一次,蒙蒙在家写字,爸爸说,这个字没写好,应该这样写。没想到蒙蒙一听说写得不好,就将笔往地板上一扔,说:“幼儿园的阿姨说我写得最好,你再说我写的不好,我就死给你看!”

　　蒙蒙之所以这样,主要是因为父母的溺爱。父母都觉得,自己就一个儿子,能满足的都尽量满足,因此对蒙蒙宠爱有加,结果使蒙蒙凡事都以自我为中心。父母稍有不顺着自己的地方,就大吵大闹,甚至以死威胁,直到父母投降为止。

　　这就是典型的家庭畸形娇惯教育方式,后果只会导致孩子心理的畸形发展。

　　可见,创造一个和谐健康的家庭精神环境对幼儿的成长是至关重要的。幼儿的身体保健、智力开发当然是十分重要的,但我们更要重视幼儿良好的道德品质和个性的形成,促进他们身心的健康发展。

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