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经典的幼儿阅读:彩色的鸭子

发布时间:2015-05-18 16:41 来源:www.u2tt.com
教案内容

教案分类:大班语言表达培养

表现内容:通过图书的展示和阅读,锻炼孩子们复述和表达能力,让孩子们对鸭子生蛋孵蛋的相关知识有所了解。

教案编辑:科学知识语言教学李老师

内容出处:天津实验幼儿园教案组

彩色的鸭子

彩色的鸭子

故事分享:

有一只母鸭,蹲在鸭巢里,想着如果我有一堆彩色的蛋,就可以孵出一群一彩色的鸭子。我就可以带着这群彩色的鸭子去旅行。

那只母鸭继续想:只要我天天看着美丽的彩虹,只要天天吃漂亮的鲜花,只要我天天喝花汁做成的饮料,只要我天天在彩色的湖水里游泳,我就会生出一堆彩色的蛋,孵出一群彩色的鸭子。

想着想着,母鸭睡着了。在她的梦里有彩色的湖水,漂亮的鲜花、美丽的彩虹,彩色的蛋……

最后,母鸭真地生了一堆像雪一样白的蛋。在阳光的照耀下,这些蛋就像彩色的一样,好看极了。

后来,母鸭有了一群黄黄的小鸭子。在阳光的照耀下,黄黄的小鸭子就像彩色的一样,好看极了。母鸭带着这群小鸭子天到处旅行。

 

【教案目标】

1、能带着问题仔细观察图书画面,尝试用清晰的语言大胆表述自己对故事内容的理解。

2、在故事优美的意境中,感受母鸭美好的梦想和她为实现梦想而付出的种种努力。

3、萌发幼儿对美好事物的向往、憧憬。

【教案准备】

1、视频转换仪,幼儿人手一本小图书。

2、幼儿对鸭子生蛋孵蛋的相关知识有所了解。

【教案过程】

一、出示大图书《彩色的鸭子》,介绍图书的名称

1、观察封面并提问:

今天我们一起来看一本故事书,这本书的名字叫《彩色的鸭子》。你知道这本书为什么叫《彩色的鸭子》吗?

2、鼓励幼儿大胆猜测

幼A:我看见它周围都是彩色的花朵,看上去很漂亮,所以叫它"彩色的鸭子"。

幼B:我感觉是这只鸭子在花丛中,各种花的颜色染到了它的身上,就变成了一只彩色的鸭子。

二、幼儿自主阅读图书《彩色的鸭子》

1、翻开图书第1页画面

(1)提示:这只鸭子在什么地方?她会是谁呢?在干什么?

幼:这是鸭妈妈,它在窝里生蛋。

师:母鸭妈妈蹲在鸭巢里生蛋,它的眼睛怎么样?为什么闭着眼睛呢?

幼A:因为它要专心的生蛋,所以闭着眼睛。

幼B:它闭着眼睛在想:我要快点把蛋宝宝生出来。

师:母鸭妈妈还会想些什么?做些什么呢?让我们一页一页的往下看。

(通过教师启发性的提问,引导幼儿有针对性地阅读图书,了解故事的大致内容,并鼓励他们在阅读图书的过程中轻声讲述,使他们在宽松的氛围中根据画面大胆想象,自主地构建语言。)

2、幼儿自主阅读

(1)教师深入到幼儿中间,鼓励幼儿轻声交流,观察了解幼儿阅读的情况。

(2)请几位幼儿在集体面前讲一讲自己看到的画面内容。

(请幼儿介绍自己所看到的、想到的,既可以畅所欲言,也便于教师在下一环节中更好的引导幼儿深入理解故事内容。)

三、分析画面,理解故事的内容

1、利用视频转换仪放大幼儿图书,引导幼儿边看图书,边听教师讲述故事。

(教师在幼儿自主阅读后,利用视频转换仪和幼儿一起阅读图书,帮助幼儿整理思路,调整自己对故事的理解,更好的激发幼儿的语言表述积极性。)

2、借助提问,帮助幼儿进一步了解母鸭的美好愿望

(1)母鸭有什么愿望?从哪里可以看出来?

幼A:它想生一些漂亮的彩色蛋。

幼B:母鸭想生一些彩色的小鸭子,一起去游泳。

师小结:母鸭在鸭巢里想着:如果我有一堆彩色的蛋,我就可以孵出一群彩色的鸭子,我就可以带着这群彩色的鸭子去旅游,这就是母鸭最大的愿望。

(引导幼儿观察9页-11页的画面)

(2)母鸭怎样才能生出一堆彩色的蛋,孵出彩色的鸭子,实现自己的愿望呢?

幼A:它要吃许多彩色的花朵和果子。

幼B:要天天和彩色的花汁做的饮料。

幼C:要用彩色的水洗澡,睡在彩色的花床上。

教师采用停顿和等待的方法鼓励幼儿学说第4页-第9页故事中优美的语句,如:只要我天天吃……只要我天天喝……只要我天天看……只要我天天用……只要我天天睡在……我就会……我就会……。)

(3)母鸭到底有没有生出彩色的蛋,孵出彩色的鸭子来呢?她的愿望有没有实现?

幼A:我看见她生出来的是十一个白白的蛋,但是被太阳的光一照,就变成了彩色的蛋。

幼B:对,它的小鸭子在彩色的水里游泳,也变成了彩色的小鸭子。

幼C:他们在天空中飞的时候,阳光照在身上,就变成了彩色的小鸭子。

(在幼儿个别讲述后,再一起看图书阅读故事,能将幼儿零碎的经验和不很连贯的语言表达进行归纳小结,让幼儿感受怎样表达更规范、更完整。)

四、完整欣赏

1、教师提出阅读要求:

师:请小朋友一边听一边自己翻书,想一想母鸭的愿望为什么能实现呢?

2、听教师完整讲述故事,幼儿翻阅大图书。

(在幼儿熟悉故事内容后,进一步提出究因性问题:为什么母鸭的愿望能实现?能更好的激活幼儿思维,使幼儿由故事的浅表层理解进入到故事的深层次理解。)

五、请幼儿提问、质疑,大家互相解答疑问师:关于这个故事,你还有什么不明白的地方吗?

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