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幼儿园托班美术运动《蘸蘸变变》的三次反思

发布时间: 2012-01-03 12:51 来源:www.u2tt.com
幼儿园托班美术活动《蘸蘸变变》的三次反思
教案反思

  育儿天堂发表了一篇名为《幼儿园托班美术运动《蘸蘸变变》的三次反思》的育儿文章,感觉对育儿教育很有用处,把错别字改掉了,为了方便大家的阅读。

美术运动《蘸蘸变变》,重要让托班幼儿经由过程学惯用滚筒蘸着颜料滚印出种种差别的图案,增进他们手眼和谐本领的生长。但在现实运动中,因为对托班幼儿的年事特色掌握不敷,刚开端运动很不尽人意。在不停的调解和反思中,我对托班幼儿有了更深的熟悉。以下是《蘸蘸变变》三次运动的实录、反思、调解和领会。

第一次

3月30日,我任选了班上六名幼儿开展这一运动,并做了以下预备:将经心计划的小动物形象藏在铺满桌面的白报纸下面;滚筒、颜料、夹子和晾衣竿多少。

讲授实录

先生:宝宝,我们本日一路来玩一个变把戏游戏,好吗?

幼儿将眼睛闭上,等着先生变把戏。

此时,不知什么缘故原由,骏骏将铺在桌上的白报纸弄破了一个角,内里憨态可掬的小棕熊露了出来。这下他开心极了,大呼起来:“看,小熊!”六个孩子马上炸开了锅,基础不管先生要变什么把戏。骏骏临座的利利赶快也翻起谁人已破的一角,试图探求什么,终于也拿到了藏在内里的小熊猫。她克制不住高兴的心境挥动动手中的小熊猫喊道:“先生,我也找到了,我找到的是小熊猫,多悦目!”其他四个底本想看看先生眼色的小灵巧鬼终于再也按捺不住,也想从报纸底下找出点什么。

先生:哦,有这么多的小动物,它们没盖被子,多冷啊!我们给它们盖好被子,好吗?
我试图用游戏的口气和情境将孩子们拉回到我所计划好的流程上来。效果,有四个孩子能随着我帮小动物盖好“被子”,幼儿园教案但很显然他们的思路照旧在适才的小动物身上,而骏骏和利利仍鄙人面小声地交换个不绝。

先生:利利、骏骏,我们也来给小动物盖上被子,好吗?

我照旧想用游戏的口气和情境将这两位孩子拉回到我所计划好的流程上来,继承做了一下尽力,但见效甚微。

先生:你们是不是很想知道下面藏了什么,那我们就一路来变个把戏,看看你们能变出什么?“变变变,变把戏,一、二、三……”可以看出,这时间孩子们的留意力不敷会合,这个运动只是顺着预设的环节委曲地举行,没有到达预想的结果。

反思

此次运动之以是举行得比力委曲,没有到达预期的结果,缘故原由有两个。

一是对托班幼儿的年事特色熟悉不敷。这个运动在开端时涌现了小小的不测,恰是这个不测,影响了孩子们的情感,末了运动只能委曲举行。涌现不测后,虽几经引诱,但孩子的情感仍受很大影响。由于托班的孩子年事较小,比力以自我为中央,留意力易分散,一旦受影响很难再会合,以是在很大水平上,他们是“不听劝”的。

二是预设性太强。在这个历程中,我老是过多地思量本身的设法主意,总想引诱幼儿跟从本身的计划走,让孩子来顺应先生,这实在违反了讲授纪律,也是不得当孩子的。要是我其时不想着把孩子引诱到本身预设的环节上来,而是针对涌现的不测“将计就计”:既然孩子们瞥见了预先藏好的小动物,那爽性就顺势满意他们的需求,让他们看看、讲讲本身发明的小动物,那运动举行起来就顺遂多了。

第二次
第二天,我又任选了班上另六名幼儿举行运动,并做了以下讲授预备:将小动物形象挂在作品展现区的粘钩上;幼儿手工制作创设丛林的景象;滚筒、颜料、夹子和晾衣竿多少。

讲授实录

先生分离出示没有颜料和有颜料的滚筒,在纸上滚,引发幼儿爱好。

看到先生滚出的网状斑纹,幼儿举行了充实的想像,有“山君的笼子”、“抹布的斑纹”、“鱼网”、“包西瓜的网”,等等。

先生:我们一路到丛林里去玩,看看有哪些小动物?

幼儿互相交换对“小动物”的熟悉。

先生树模用滚筒蘸上颜料给小动物的衣服滚印上美丽的斑纹。

幼儿实验着给自选的小动物的衣服印上美丽的斑纹。

不到五分钟,六个孩子全都滚印好了。若竹、加程跑过来问我:“先生,我还想要小动物,还要滚一滚。”立江则爽性不管下面应当做什么,重复地滚印着,极其投入。先生:请你的小动物到表面去晒太阳。

幼儿将本身的小动物夹到晾衣杆上(温习夹夹子的技巧)。

先生:请和你的动物朋侪说句最好听的话。

幼儿自由地和本身的动物朋侪语言:“小兔,你真美丽!”“小狗,你真好!”……

反思
此次运动开展得也不是很令人满足。起首,对运动的主体性掌握不敷。由于有了前次运动掉败的履历,我对运动举行了调解,整合进很多对孩子生长有益的元素,如温习对种种小动物的熟悉、训练夹夹子、进修说一句好听的话,等等。但这是一个美术运动,幼儿园教育随笔幼儿的主体运动应当是操纵滚筒,印出美丽的斑纹,整合了太多的内容,就使主体运动减弱了。在这个运动中,滚的历程只连续了四五分钟,基础没能让孩子滚得纵情。我以为应当去除一些过剩的环节,把滚印的环节增强,使运动变得更为简朴,更满意孩子的须要。

其次,质料的投放情势拦阻了孩子的操纵。在调解运动中,因为过多地注意了讲授的情境性、游戏性,轻忽了本次运动的重要目的,导致讲授质料和幼儿需求之间孕育发生了抵牾。运动中,孩子们不在乎是给哪个小动物穿衣服,只注意用滚筒蘸颜料滚印斑纹的行动转变及滚印行动的历程,给动物穿衣服如许的情势反而限定了孩子的操纵空间,不克不及充实满意他们的需求。

第三次

4月4日,我再次任选了第三批六名幼儿举行运动,并做了以下预备:三张桌子,上面铺满铅画纸;滚筒和颜料多少。

讲授实录
运动在举行简朴的导入后,我就让孩子们自由地选择滚筒和颜料,在空缺的纸上纵情地滚印。他们凭据本身的须要实验着用差别斑纹的滚筒滚出差别色彩的斑纹,并对本身印出的斑纹举行想像。他们异常专注于本身的事情,滚得极为纵情。运动快竣事时,孩子们都跑来冲动地请我去观赏他们的作品。共2页,当前第1页12

  《幼儿园托班美术运动《蘸蘸变变》的三次反思》是篇不错的育儿文章,讲的是关于幼儿园托班美术活动《蘸蘸变变》等方面的内容,希望对大家有用。

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