安全标志（幼儿园中班说课稿）

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平安标记（幼儿园中班说课稿）

运动泉源
　　在生存中平安无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而因为他们贫乏生存履历和知识，不克不及很好地掌握什么事变能做，什么事变不克不及做，对一些有大概会造成危害的变乱缺少防备意识和应对本领，因而在一样平常生存中经常产生一些不测毁伤。幼儿期是人平生中生长最敏捷、最根本的时代，让幼儿有一个幸福、快活、康健、平安的人生是全部家长和先生们的优美欲望。正逢现在的主题运动《法则与标记》，孕育发生了造就幼儿自我掩护本领的社会运动：“平安标记”。

计划意图
　　新《纲领》中所提到的“应造就幼儿对生存中常见的简朴标记和笔墨标记的爱好”。标记以其形象性、直不雅性、常识性、适用性等特色应用普遍，并为幼儿明白担当，让幼儿控制生存中常见的标记的内容寄义，有着极其主要的教诲意义。“平安无小事，义务重泰山”。为包管孩子的康健和平安，防备不测危害的产生，我们对幼儿增强平安教诲的造就。我们为幼儿创设了平安、富有开导性的进修情况；营造了亲热、调和的进修气氛。在这个运动中，我们从浩繁的平安标记中选择了一些切近幼儿生存，能为幼儿明白的标记标记，经由过程游戏方法轻松进修，增长幼儿的平安意识和法则意识。

目的阐发

本运动目的：
　　1.通度日动使幼儿对几种常见平安标记的图案、意义有开端的认知。对平安标记举行分类，相识克制标记、幼儿手工制作忠告标记和指令标记的根基特性以及在生存中的感化。
　　2.造就幼儿开端的平安意识、自我掩护意识和法则意识，生长幼儿的不雅察力和白话表达本领。

　　3.能连系本身履历缔造性地计划出与一样平常生存相匹配的平安标记。对目的的阐发： 新纲领中明白的指出：“要为幼儿平生的生长打好根本”，教诲运动的目的是教诲运动的出发点和归宿，它偏重于孩子的生长。教诲目的在全部教诲运动中起着导向感化，也是教诲代价的详细表现。基于此熟悉，我在每个讲授运动中都能把孩子的近来生长区作为目的制定条件前提。在以上《平安标记》讲授运动中，我制定的三个详细目的既能环绕教诲总目的，又能凸起讲授内容自身的教诲代价，显性之处在于力争经由过程夸大社会法则与平安意识教诲的主要性，经由过程造就幼儿从小就能读懂标记，依照标记的请求来范例自身举动或影响成人举动，到达大家都为建立“安全社会、安全校园、安全生存”的社会出一份力的教诲目标；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素调和的同一此中，同时指向于幼儿生存质量的进步，即平安与康健。

历程阐发
　　总述： 全部讲授历程、时候约莫须要30-35分钟。根基流程：以“棋”导题→标记分类思索→小组按请求重点评论辩论一类标记→在师生互动交换中感知进修并控制标记特性、名称、感化及与人们生存的干系→幼儿制造标记让进修内容生存化→玩“棋”结题 讲授要领有：小组评论辩论、师生互动、个别操纵、分组游戏等 讲授重点：重点在于引诱幼儿能凭据标记上的图案阐发与鉴别根基相识平安标记的标记、幼儿园教案名称和意义。开端感知三类差别标记的特性与寄义。讲授难点：一类标记的范例性名称及其教诲意义。如：指令标记、忠告标记、克制标记等。全部运动历程首尾呼应，环环相扣，讲授思绪清楚明白，上一环节是下一环节的感知根本，下一环节是上一环节的牢固进步。我经由过程这种层层递进、循规蹈矩的讲授计谋来经心计划讲授题目，引诱幼儿自立进修，完成讲授使命，实现讲授目的，并在此历程中致力于增进幼儿活泼生动，自动调和的生长。讲授中，我始终扣住“社会性教诲”这个要素掌握讲授重点、剖解讲授难点，并把目的告竣度的崎岖以及幼儿进修方法的变化作为权衡本运动乐成与否的尺度。

　　分述： 第一环节为运动的肇始部门（约莫须要2分钟）。我以“棋”的有关题目性格景，导出进修内容：平安标记。在运动的开端我计划了大部门幼儿都打仗过的 “棋类”题目引出一张嵌有各种平安标记的棋盘，继而经由过程“要想下这盘平安标记棋，起首要熟悉棋盘上的一些平安标记”为请求，提出本日进修的使命，如许就能让幼儿很有爱好的进入进修运动。第二环节为运动的重要部门（约莫须要25分钟）。这部门含量较大，分量较重，是办理讲授重点、告竣讲授目的的要害部门，分为四个条理。第一层：出示12个平安标记，让幼儿先思索，要是请你把这些标记分成三类，你想怎么分？之后一组小朋侪操纵分类，感知三类标记的颜色、幼儿园教育随笔外形及图案等特性，开端创建类观点，为下一步进修打下根本。第二层：接纳小组评论辩论方法，环绕四个题目举行分组评论辩论。
　　（1）这些标记有什么特性？
　　（2）在那里见到过这些标记？
　　（3）它们表现什么意思？
　　（4）你能不克不及说出这些标记的名称？请幼儿分成三组，每组各选择一类标记举行研讨、评论辩论、互相攀谈。这个层面的摆设主如果开导幼儿接洽生存履历举行回想，并借助于孩子社访问识资本及本领生长差别来实行“生生互动”型进修。第三层：本历程接纳组间交换、师生互动的方法举行团体性进修，分离由三组遴派1 至多名幼儿在西席的引诱下向小朋侪先容本身小组探讨的把类标记的标记及图案所表现的寄义、标记名称、在生存中的感化。

时代，我一是随机地连系幼儿交换历程穿插一些生存化的题目，如：小心火警（应怎么办？）、小心触电标记（应当怎么做？）、必需戴平安帽（在哪儿见过？）、必需戴防护手套（什么处所，什么人须要戴手套？）盼望幼儿经由过程生存履历图景在幼儿脑海中的再现资助他们明白和控制平安标记。

二是引诱幼儿去探求发明一类标记的配合特性，即色彩、图案、标记、外形等，进修并影象一类标记的范例名称并开端明白一类标记的观点如：这类蓝色圆形，图案是白色的标记，都是指令我们必需要做的事变，它们叫做指令标记。这些黄色的、玄色三角形边框，图案为玄色的标记，都是提示忠告我们要小心留意的，这一类忠告人们的标记叫忠告标记。这类赤色圆环、中心有一斜杠，底色为白色，图案为玄色的标记，都是克制我们做的事变的标记，那这一类克制的标记，他们有一个配合的名称，克制标记。克制标记上的事变都是我们万万不克不及做的事变。

三是因势利导的举行社会法则及平安意识的教诲，通干涉与答合时地让幼儿明白：平安标记范例着人们的举动，报告我们哪些事是弗成以做的，哪些事应当奈何去做。以是，我们肯定要严酷依照平安标记上划定的去办事，只有如许我们才气很好的掩护本身和别人的性命平安，我们各人才气康健快活的进修和生存。这个层面重要用来办理讲授的重点难点，完成第一及第二个运动目的，我以为应在这个层面的讲授中表现怎样掌握《纲领》中所提出的西席应成为幼儿进修的互助者、引诱者、支撑者的理念，为此我在幼儿自动进修的根本上充实施展了作为一个西席在此历程中的主导感化。

　　第四层：接纳操纵运动法，让幼儿迁徙进修履历，接洽生存中的人、事、物，实验计划并制造一些平安标记。在幼儿计划制造标记的操纵运动中，我凭据幼儿的差别环境加以引诱：能力衰的可以继承完成他的计划运动，本领强的可引诱他向其他幼儿先容本身计划的平安标记的意思。有的孩子在碰到艰苦的时间照旧会探求先生资助，而西席则是把这个“包”推给了本领强的幼儿，建构了努力有用的生生互动。“勉励幼儿勇敢地表达本身的情绪、明白和想象，恭敬每个幼儿的设法主意和缔造，确定和采取他们奇特的审美感觉和表示方法，分享他们缔造的快活。”(《纲领.艺术》)提倡自立的、探讨的、互助的当代儿童进修方法（《纲领.幼儿的进修方法》） 这个层面也是完成运动的第三个目的的重要本领。第三环节为运动的竣事部门（约莫须要5分钟）接纳游戏法让幼儿分组玩“平安标记棋”，对所学的平安标记的内容举行牢固性训练。简朴先容玩棋的法则、要领后，请求幼儿5人一组自行连系分成四组，推荐小组裁判并分成是非两队开端下棋，这环节的一摆设，重要引诱幼儿经由过程“玩中学、玩中记”，温习牢固本课所学的平安标记的常识，并与肇始部门相前后呼应，形成一个完备的讲授链。

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