让孩子从小受到幼儿文学的陶冶

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    幼儿的康健发展，不是靠说教，更多的是靠陶冶。是以，在全部幼儿期，幼儿文学对付幼儿心灵潜移默化的影响，对他们智能的开辟与启示，具有主要的感化。良好的幼儿文学作品经常是代代相传、到处颂扬。如我国传统童谣《排列队吃果果》，童话故事《狼外婆》、《拔萝卜》等，其深远影响是无法估计的。[育儿天堂]

　　一、幼儿文学作品的庞大影响和感化

　　1、幼儿文学作品多数是作家凭据幼儿生理特色，专门为幼儿创作的。有浓厚的情谊，可以或许感动孩子们的心；有高贵的童趣，可以或许引孩子们失笑，给他们以欢腾和快活。

　　如，一向受到幼儿接待的童话故事《萝卜回家》，情节简朴，却扣民气弦：小白兔在严寒的雪天里找到了两个萝卜。他要和洽朋侪一路吃，但小猴不在家。他本身吃了个小萝卜，把大萝卜放在小猴家桌子上；小猴又把萝卜放在小鹿家窗台上；小鹿把萝卜放在小熊家门口；小熊又把萝卜放在已经吃饱、睡得正甜的小兔家中。一个大萝卜，在几个好朋侪的手里转了一个圈，又回到了小白兔家中。这真是一个异常风趣的故事！幼儿手工制作小朋侪听了，经常会使他们平生都难以忘记，由此孕育发生的艺术熏染力也是无法用说话来表达的。

　　我们经常要教给幼儿一些常识性的幼儿文学，即把常识酿成令人着迷的故事，或酿成琅琅上口的诗句。幼儿乐意听，乐意念，明白快，记得牢。如常识童话《三颗星星》，是向幼儿解说马路上红灯、绿灯、黄灯这三种交通讯号的功效。但作者不是平铺直叙，而是应用富厚的童话空想组成美好的童话地步：天上有一颗红星星。红星星摔了一跤，失在马路边的一棵树上，小汽车瞥见红星星，愣住了，说这是红灯，等绿灯亮了才气开。红星星匆匆叫绿星星来帮助。绿星星得知后匆匆往下跑，黄星星也随着。但是，绿星星、黄星星、红星星都睁着眼，都亮着，小汽车照旧不克不及开。只有他们轮番眨眼睛，小汽车才气该开时开，该停时停。小朋侪听这个故事时，会立刻沉醉到风趣的情节中去，并且会记着三个好朋侪之间的友好和互助。风趣的童话空想，既是一种勇敢的想象，又有科学的根据，能使幼儿学会思索，学会自由地想象，而想象力恰是缔造的条件。

　　2、由于幼儿不识字或识字少少，幼儿文学多数因此丹青为主的“画书”。这些“画书”，无论画家用奈何的笔法、笔调来画，都市带给幼儿永难忘记的视觉灵感。一方面，美丽、活泼的颜色可以使幼儿在熟悉事物、熟悉生存的同时辨别着色、辨别光度；另一方面，用漂亮的丹青来表示故事，与幼儿的心境最相得当。这不但由于幼儿的头脑是详细的、形象的，看一页丹青就能大要看懂故事的内容；并且，一连的画页中表示了事变的转变而显得有实感、幼儿园教育随笔有动态；因为注意了细节的描绘而披发出清爽的生存气味，衬着了一种特定的情绪气氛。因而“画书”就会给幼儿以一种鲜活感。它与幼儿心声相顺应，具有与幼儿“对话”的力气。如《小蝌蚪找妈妈》，不但传神地再现了小蝌蚪长成田鸡的全历程，并且也使幼儿熟悉了生存在水里的很多生物。书中，一幅幅活泼的丹青，由异常轻易和幼儿相同的拟人化的心情和行动，将幼儿带入笔墨的地步，并使他们充实地施展看书的想象，起到一种心心相印、极为天然的相同感化。于是，书里的科学常识的贯注，就在幼儿饶有爱好的浏览中得以完成。

　　大概有人会说，如今的电视已经越来越深刻到人们的一样平常生存中，同样也越来越深刻到幼儿的生存中。猫和老鼠、米老鼠、唐老鸭、黑猫警长等都市令幼儿欣喜不已。幼儿电视文学的生长，是否会使幼儿废弃书籍了呢？答复是：不会。电视与图书，是幼儿文学再创作的两种差别的门路。电视虽然可以显现变化无穷、具有猛烈动感的画面，但图书却可觉得幼儿留下很多增补、思索、想象的空间。他们可以一遍各处重复浏览和体味包裹在文学形象中的各种哲理。

　　3、幼儿文学固然是写给幼儿的，它的笔墨却不克不及为幼儿所浏览。幼儿经常不是本身读故事，而是听故事。正由于如许，幼儿文学注意布局的纯真、清朗，注意说话的简便、明快。好的幼儿文学作品能成为幼儿熬炼头脑、进修说话的最佳读物。如童话《春天在那里》，    <BR><P></P>幼儿园教案作者写道：“……一阵暖和的风吹过。呀！草儿青青，花儿朵朵，尖尖的树叶绿了，河面上碎裂的冰块像划子一样漂着，悠悠荡荡好快乐……”令幼儿在诗情画意中，感觉到语句的短，语词的精，语意的美！

　　幼儿文学寓富厚、深入的意蕴于纯真、明快的表达之中，它在幼儿的说话教诲中的感化是非常显着的。

　　二、家长接纳有用的要领，激发幼儿对文学作品的爱好，使他们成为“画书”的主人

　　当前，年青的怙恃是很留意为幼儿购置种种册本及订阅报刊的。然则，买了书，订了报刊，并不即是幼儿已经从幼儿文学中罗致了有益的工具。主要的是，家长应该接纳什么样的要领来激发幼儿对文学作品的爱好，并使他们真正成为“画书”的主人。

　　1、怙恃应该用准确的读音读丹青书给幼儿听。由于，正像母亲的乳汁哺养了幼儿的身材一样，怙恃充斥爱和豪情的说话，培养着幼儿的心。当怙恃摸孩子的头，跟他并排坐或促膝而坐，凭据孩子的眼力和心情的转变来为孩子念书时，说话中充斥了爱，语调中洋溢着一种逼真的感觉——对书的内容的感觉，对孩子心灵的感觉。如许，就使幼儿不停地听取饱含蜜意的富厚的说话，养成谛听说话的习性，造就了用说话与他人交换的本领。生理学家的尝试证实，听讲故事的广播和灌音，决不克不及取代怙恃用充满着爱的声音来读和讲。

　　2、引诱幼儿看画面时，要开导他们把一幅幅画面连贯起来，经由过程想象和遐想，使一幅幅画面连成一个风趣的故事。要使幼儿感觉到他本身念书的快活，而不是拿着画书来“答题”和“应考”。对付幼儿已经重复“读”过的画书，不妨请他为怙恃“读”和“讲”。要是亲朋中有比他更小的孩子，也可以请他当“先生”。

　　3、对付幼儿已经熟习并明白的小诗、小散文、小故事，可以开导他们有心情地朗诵和背诵，使识记和明白互相增进，形成念书和罗致的良性轮回。

　　4、引导幼儿“读”书要常常化。买了新书，来了新的报刊，都要实时“读”。有的故事，书中只有一、两幅插图，可以勉励他们本身将这个故事画出来。在他本身的寝室里，应当有一个“图书角”，也不妨办个“小墙报”。不外，这统统都应当是天然而然的。切勿把幼儿文学作品“改编”成怙恃说教的“教科书”。

　　总之，幼儿文学，是爱的文学，快活的文学。它是幼儿的好朋侪。  

　　以上是《让孩子从小受到幼儿文学的陶冶》的详细内容，涉及到中国幼儿园教案，幼儿园管理，大等，希望大家能有所收获。

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