幼儿园中班故事教案_兔子先生去散步

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计划思绪：
   近来正在开展“我在马路边”的主题运动，我们带孩子走出校园，找路，小朋侪们熟悉了幼儿园的园牌、标记性的图案、地点的路名和门商标，由此对标记孕育发生了浓重的爱好。中班孩子虽头脑较活泼，但发明题目、勇敢提出题目本领相对另有所短缺。是以这个运动从说话范畴中的创意动身，为他们创设宽松的情况，从孩子感爱好的标记人手，带孩子在猜图游戏中熟悉标记、摸索标记、感知标记在生存中的感化。针对中班孩子的年事特色、本领差别等，重要应用差别性师幼互动参与计谋、分享交换计谋等。

运动目的：
 1．不雅察、明白故事中的标记，感觉标记对我们生存的资助并乐意存眷。
 2．能在团体眼前分享、表述本身的履历。

运动预备：
 《兔子老师去漫步》大图书；书中标记；生存中常见标记。

运动历程：
 一、看看、猜猜标记（引起爱好，并开端激发对标记的存眷。）
 1．西席出示“平静”的标记。
 提问：为什么你们瞥见这张图都不语言了？
 幼儿园教案小结：哦，本来这是一个平静的标记，它提示我们别作声，该平静了1
 2．猜猜“兔子”标记。
 你们这么智慧，那再给各人看一个标记，猜猜大概是什么意思？（直接引诱孩子从兔子带着的领带中看出是“兔子老师”。）
   小结：生存中有许多标记，标记是图案也会是笔墨，标记是要细致看卖力猜的。（在互动中报告孩子奈何熟悉标记。）
   看看、说说故事《兔子老师去漫步》
   兔子老师要出门去漫步，这一起上也有许多标记。兔子老师一起会产生什么风趣的事变呢，让我们一路来看看故事《兔子老师去漫步》。

1、看大图书，解念书中涌现的标记与故事变节之间的干系。
   第4页：这个标记画了什么？是什么意思？ 
   第6页：此次的标记画了什么？这个标记想要报告兔子老师什么？ 
   第8页：兔子老师又瞥见了什么标记？ 
   第12页： 
   (1)兔子老师蹦蹦跳跳过了桥！哎呀，产生了什么事变？兔子老师为什么会摔跤？ 
   (2)摔跤了，该怎么办？那里有病院呢？你在什么处所瞥见过这个红十字？ 
   第14页： 
   (1)包扎好了，幼儿园教育随笔兔子老师瞥见前面有两个标记，你说兔子老师是继承走照旧回家去呢？为什么？ 
   (2)兔子老师要是继承往前走，该留意什么呢？（引发幼儿已有的履历o） 
   第16页：瞧，又有标记了，大概是什么意思？ 
   第18页：哎呀，兔子老师失进洞里了，你想对它说些什么？ 
   第20页：是呀，兔子老师真不当心。不外，还好此次没有受伤。看这里又涌现一个标记，这个标记贴在什么处所？打开门会是什么处所？ 
   第22页：好美的大海啊！海里有一艘船，这个标记贴在船上是为什么？（牢固熟悉标记在生存中的意义。） 
2、总结故事。 
    提问： 
   (1)故事里，兔子老师一共遇到几多个标记？ 
   (2)看了大图书，你们以为标记主要吗？为什么？ 
   小结：生存中有种种百般的标记。有的是报告各人四周的环境，有的是忠告各人有伤害，有的是克制我们做一些事变。留意四周的标记，就会更平安。（提炼总结，提拔幼儿个别履历。） 

三、找找、说说生存中的标记（在互动中交换分享，提拔个别履历。） 
   1．说说本身熟悉的标记。 
   提问：这里，我们也找到了许多标记，你熟悉吗？在那里瞥见过？ 
   2．延长：在四周的生存情况中探求、熟悉标记。

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