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英文主题创设

发布时间:2012-06-07 10:28:36 点阅:
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主题:Occupation (各行各业)

1、名称  Occupation

2、目的  Learn all kinds of occupation and know their main busine.

3、讲授运动内容:

  单词讲授:barber  postma  doctor  shop a istant  weatherma  

  dancer  reporter  teacher  pilot  fireman

  black  brow  blond  long hair  short hair

  ponytail  pigtail  curly  straight  letter

  package  stam  envelope  postcard  headache

  toothache  stomachache  food  drink  fruit  

  rainy  su y   cloudy  windy  foggy

  owy  humid  sci or  shampoo  

  句型讲授:(1)What can I do for you?

  I want to buy this (bread)!How much?

  2 yuan!

  Here you are!

  Thank you!Bye!

(2)What do you want to be when you grow up?

  I want to be a  when I grow up.

  (3)It’s your letter/package!Here you are!

  Thank you!

  (4)Which hair style do you like?

  I like( long curly hair).

  (5)What’s matter with you?

  I have a headache. 

   (6)How is the weather today?

  It’s a (su y) day.

  歌曲讲授:  Do you know the fireman?”

  数来宝讲授:What do you want to be when you grow? 


  数学运动:(1)清算和记载收发信件

      (2)记载卖出货品数目和盘算残剩货品数目

  (3)做一个月气候的环境统计

  美术运动:(1)计划明信片并计划制造我们班本身的小信箱

  (2)绘制我们班美发屋的发型本

  (3)绘制我们班本身的气候预报展现牌

  (4)让孩子描画出“我的抱负”

  社会运动:参不雅美发屋、消防队、病院、邮局、超市等大众场合,让孩子们直不雅的相识各个行业的事情职员是怎么事情的。让孩子们相识每个事情都是必弗成少的,职业没有贵贱之分,要恭敬每个劳动者,同时也要恭敬他们的劳动功效。


4、幼儿园教案主题墙的部署阐明:主题墙名称 “各行各业”

  主题墙分为三个展现板块:板块之一是用来展现孩子网络来的各行各业的图片和海报等,供孩子们平常不雅察;板块之二是用来展现孩子们“我的抱负”的美术作品,配上“I want to be a (  )”,可以让孩子在有客人或是家长来的时间给各人用英文先容本身的抱负;板块之三也是用来展现,每周定一个职业,然后本周就让孩子网络、折纸、泥塑或是绘画来表示和本职业相干的任何人物、事物和东西等。

区角:

1、名称:美美美发屋(脚色、说话和美工)

质料:克己热水器、池塘

各人网络的洗发水、护发素等的空瓶子  

孩子们克己的发型选择本

玩具铰剪、梳子和推子

颜料、调色板、铰剪、胶水和各色纸张

脸型模板(塑封,可以无穷量反复利用)

  弄法:(1)脚色饰演,并练习相干英文对话和词汇。

  幼儿园教育随笔(2)孩子可以在“发型师培训区”调试差别的发色和缔造新奇的发型。

2、名称:迷你病院(脚色、说话)

质料:请大夫家长共同供给平安的医用东西

  大夫和护士儿童打扮克己医药箱

  小床

弄法:脚色饰演,并练习相干英文词汇和对话
3、名称:超市(脚色、说话)

质料:木制小板屋装潢成超市

  孩子们本身网络种种食品、生存用品的包装盒

  克己钱币

弄法:脚色饰演,并练习相干英文词汇和对话

4、名称:小信箱(脚色、说话)

质料:用蛋糕盒子制成的信箱

弄法:让孩子本身装潢我们班的小信箱

  每周定一天让孩子给本身喜好的人写信,然后投进信箱,每周五定为信件发放的时候,每周请一位POSTMAN来送信。如许即可以让孩子训练相干英文对话,也能让孩子经由过程手札的方法来交换情感。在节沐日相干讲授的时间也可以  。

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