幼儿园数学运动质料的再思索

　　《幼儿园数学运动质料的再思索》是一篇不错的育儿教育文章，感觉对育儿教育很有用处，改了一下错别字，希望大家能有所收获。

     《纲领》“总则”部门注解：“幼儿园教诲应综合操纵种种教诲资本，配合为幼儿的生长缔造精良的前提；幼儿园教诲应恭敬幼儿身心生长的纪律和进修特色”。瑞士生理学家皮亚杰以为，聪明主动作发轫，运动是衔接主客体的桥梁，抽象观点的控制要从行动开端，凭据这一学说，幼儿进修数学开端常识，起首应从外部情势的运动—对物体的操纵开端，在操纵和努力的摸索历程中增进头脑运动的生长—由直接感知转为表象进而构创建早先步的数学观点。幼儿与生俱来的好奇心和探讨爱好使他们特殊乐于摆弄和操纵物体，操纵运动对增进幼儿控制开端数学常识意义庞大，它是儿童在脑筋中构建开端数学观点的起步，是儿童得到抽象数学观点的必经之路。而引诱幼儿“走”好这条路的要害，我以为应当是幼儿数学运动质料的选择与供给题目。富厚而故意义的数学运动质料，是幼儿进修数学常识的物资条件和须要前提，它能使幼儿在操纵和安排质料的历程中（幼儿与质料的互动）得到数学履历。在《纲领》精力的引导下，本人就关于幼儿数学运动质料再作以下思索：
 一、生存中到处有质料
     《纲领》中“科学”部门从目的的定位到内容请求及引导的要点，都夸大了要让幼儿从生存中感觉事物的数目干系，幼儿手工制作建构开端的数观点。生存为幼儿自动进修供给了许多受教诲的契机，生存中蕴含着最普遍的教诲资本．一样平常生存中，幼儿到处都能打仗到数和形的征象。天上的小鸟、路边的树木、河里的小鱼、花圃里的花、虫、草，以及人、车、楼房、市肆等等皆可作为幼儿数学运动故意义的质料。如：在构造幼儿漫步时可以让幼儿点数幼儿园里的树，比一比树的高、矮，抱一抱树的粗、细；逛街时点数、比力、区分过往的汽车、行人、楼房和路边的电线杆等；在逛市肆时，认读商品的价钱（主如果认读数字和学报简朴的价钱如1元、2元、３元等）、比一比商品的轻重，以及从商品的归类摆放中让幼儿开端感知聚集,本领强的幼儿还可以举行购物运动，让他们进修累计小额商品价钱以进步他们对数的加减本领；构造幼儿参不雅公园时可以点数公园里的花、鸟、树、落叶、石头、水池里的鱼、围墙上的窗洞和别的物体，比一比它们的大与小、多与少，经由过程资助它们列队，进步幼儿的排序本领，并开导幼儿发明事物之间的简朴纪律；走楼梯时，可以让幼儿边走边数一数有几多台阶、雕栏；同时比一比雕栏的是非、粗细等；用饭前，可以让他们经由过程不雅察碗、筷、盘的外形，牢固、迁徙相干多少图形的常识，经由过程对碗筷的一对一匹配、一位幼儿发一份碗筷可以感知简朴的对应干系。一样平常生存中打仗到的种种物品能从多方面、多角度向幼儿渗出数的常识和造就幼儿对数的意识，能使幼儿切身感觉数学常识就在本身身边，在本身生存的四周情况中充斥着数学常识，可以使幼儿在玩中（即与生存质料的互相感化中）天然地、幼儿园教育随笔轻松地、不知不觉地得到数学履历。
 二、 运动室里样样是质料
     《纲领》的“构造与实行”部门指出：“情况是主要的教诲资本，应经由过程情况的创设和操纵，有用地增进幼儿的生长”。运动室是幼儿 
>生存情况中的主要部门，幼儿在园的大部门时候是在运动室里度过的，运动室也是幼儿进修运动的重要讲授情况，幼儿对运动室里的种种物品都相称熟习和感爱好。他们总会掌握不住本身的四肢举动去触摸运动室里的任何让他们感爱好的工具．是以，运动室里的物品，从门、窗、桌、椅、床，到玩具、书、小朋侪等，都可作为数学运动质料让幼儿自由地去操纵、摸索和发明。如：幼儿可以经由过程不雅察门、窗、柜子的外形来发明方形（长方形、正方形）的特性；经由过程将椅子一对一塞到桌子下面得到简朴的关于对应的常识；进步幼儿点数、计数的本领的要领有：幼儿在浏览图书时可以让他们数一数有几多本书、每本书有几多页，分一分有几种图书，每种图书有几本；以及天天构造幼儿点数一组上来了几多个小朋侪，缺了几个小朋侪，全班一共来了几多个小朋侪等；另有那些色彩、外形、巨细、粗细、是非差别的玩具可以作为幼儿进修分类、排序、比力的数学质料．这些运动室里熟习而多样的操纵质料，幼儿园教案不但能引发幼儿对质料操纵的爱好，并且能激发幼儿对质料操纵的自动性与努力性，从而使幼儿得到有益的数学履历。同时也加强了幼儿对运动室里每样物品的存眷与热忱。

       别的，时下我们比力注意创设的运动室里的各个游戏地区．此中的游戏物品是一种有用的幼儿数学运动操纵质料：它们可以作为数学运动历程中为讲授目的办事的操纵质料，也可所以数学延长运动供幼儿操纵的摸索质料．如数学运动区里的数学画册、笔、铰剪、图片、数字卡片、什物卡片、玩具等，摸索角里的玻璃珠子、放大镜、千里镜、万花筒、德律风机、棋子、拼图、迷宫等；小超市里的糖果、蔬菜、生果、饼干、饮料瓶等；病院里的种种药品盒子、瓶子和医疗设置装备摆设（听诊器、针筒等）；娃娃家的小床、娃娃、椅子、桌子、餐具等，音乐角里的圆舞板、喇叭、小铃铛、沙球等------，都可作为数学质料让幼儿自由摸索和操纵，从中获取相干的数学履历常识，进步幼儿的不雅察本领、头脑本领和操纵本领，并且还能增长幼儿对数学运动的爱好。
 三、幼儿手中出质料
     《纲领》中“科学”部门明白指出：“要让幼儿应用种种感官，着手动脑；要创设前提让幼儿现实加入探讨运动”。幼儿数学教诲目的不但请求教授给幼儿初浅的数学常识，并且应造就幼儿的开端的数学技巧和本领。是以，我们可以经由过程故意识的构造和引诱，让幼儿经由过程看、想、提问、探求、本身着手或请成人资助获取须要的数学运动质料，如许的数学运动质料比起由西席为他们预备好的现成操纵质料，在操纵历程中更能吸引他们的留意及变更他们对运动的自动性、努力性。如：每次幼儿从家里带来废旧物品时西席可以捉住时机构造幼儿不雅察、比力废旧物品（巨细、外形等）从中得到相干的常识；数学运动中供给由他们本身从家里带来的空瓶子（如茶叶罐、饮料瓶、薯片罐、牙膏盒等）经由过程不雅察比力来得到是非、粗细、巨细等常识；熟悉多少图形可以构造幼儿本身制造圆形、三角形、正方形，同时可以得用这些质料引诱幼儿进修排序、分类、点数、计数等数学要领；让他们在图书上探求数字（学过的和没学过的），并把它们写或画下来用于进修数物匹配，同时进一步加深对数字的熟悉，勉励他们回抵家里去探求某种图形类似物，并带到幼儿园，可进步幼儿对数学常识的迁徙本领等等。由幼儿本身供给的数学操纵质料摆在幼儿眼前时，会让他们倍感亲热，并愿意去不雅察、操纵、摸索，从而使他们有用获取数学常识履历。
       幼儿进入情势运算阶段前，对客体的操尴尬刁难他们的逻辑头脑的生长是至关主要的。对付幼儿来说，操纵什物具有决议性意义。常识在底本上既不是从客体产生的，也不是从主体产生的，而是在主体和客体之间互相感化中产生的，要促成主客体的互相感化就要为幼儿供给有用、富厚、相宜的质料，激发幼儿在运动中自动、努力摸索，促使幼儿在与物体的互相感化中得到有代价的数学履历。从而表现《纲领》“总则”中提出的“使他们在快活的童年生存中得到有益于身心生长的履历”的请求。

　　以上是《幼儿园数学运动质料的再思索》的详细内容，涉及到中国幼儿园教案，幼儿园管理，大等方面，希望对大家有用。

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